新形勢下農村小學后勤工作的思考

新課改對戰斗在一線的農村小學教師提出了更新更高更嚴的要求，服務于學校工作的后勤工作也必須適應新課改形勢下的要求，也應抓住機遇，接受挑戰，轉變觀念，更新思想。我從一個教學管理工作者轉變為一個后勤管理工作者已有兩年多的時間，靜下心來想想，我認為新課改形勢下農村小學后勤工作有如下三點思考。

一、明確新課改形勢下后勤工作肩負著德育的任務

《基礎教育課程改革綱要》指出：從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必須課程，強調學生通過實踐增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。作為學校整體教育教學體系中的后勤工作，也必須要適應這些要求。

后勤工作除了為學校發展提供強有力的后勤保障，為師生員工解決后顧之憂，為教學服務外，還肩負著德育教育的重要任務。后勤工作要創造出德育教育的氛圍和條件，使學生通過生活實踐潛移默化地影響他們的良好道德品質的形成。

在實施“營養午餐”的過程中，這一點尤為重要。我校在對學生進行良好行為習慣的養成教育的過程中，組織安排學生走進食堂做小事。飯后清理歸還餐具，打掃衛生，進行文明就餐評比活動。無意間學生有了“粒粒皆辛苦”的感受。勤儉節約，珍惜勞動成果的美德悄無聲息地在學生身上得以體現。培養了學生自我管理意識，提高了學生自我管理的能力。后勤在思考學校環境布置時，著眼要高，要使學校的一草一木，一磚一瓦都有教育的氛圍，凸顯出教育的味道。這樣，才能“潤物細無聲”。學生既得到了鍛煉，又保證了后勤育人的實效性，才能真正體現出后勤德育的陣地作用。

二、實行新課改形勢下目標管理，更進一步規范制度職責

小學是由教學工作、少先隊工作和后勤工作三大支柱組成，后勤工作又相對獨立，支撐著學校工作的一片天地。在新形勢下，后勤工作就更要規范制度建設，明確職責，實施目標管理。

1、注重思想教育，提高素質，以適應新形勢的要求

后勤工作繁雜瑣碎，忙上幾天也可能沒有效果，為一些人所不理解，不愿意做，更有甚者認為是教師中教書無能之輩所為，久而久之，后勤人員滋生自卑心理。因此，要加強后勤人員的職業道德和道德水準教育，增強后勤人員的自信心，更進一步明確自己身上肩負的重任，必須要任勞任怨地踏實工作。打破了曾經一段時間后勤服務社會化，特別是現在實行“營養午餐”模式，后勤工作就更要跟上新形勢，改變思想觀念，具有開拓精神，提高服務技能和服務質量。

2、進一步規范制度，明確職責，實施目標管理

后勤工作服務于學校其他工作，與其他工作相輔相成，不可分割。但又相對獨立，自成體系。因此，學校后勤工作要有規范的管理制度、明確的職責。比較準確的長中短期工作目標任務，嚴格的檢查與整改，評比與考核，才會使后勤工作真正體現出在學校中的地位和取得實效。不同層次的工作人員根據制度和職責擬定學年、學期、學月乃至每周的工作任務目標。學校根據目標任務的績效來評估后勤人員，將其評估的結果與其他教師等同納入年度考核。通過兩年來的實踐，對后勤管理而言是可行較準確的模式，同時又激勵了后勤工作人員高效工作的熱情。

三、新的課改形勢要求后勤管理人員融入到學校的中心工作中去

新課程標準更好地體現了國家的教育方針，體現了《國家中長期教育改革和發展綱要》的基本精神，明確闡述了“我們在為什么而教”的教學靈魂。作為教育者的后勤管理人員，特別是邊遠的農村小學編制緊，任務重。新的形勢要求后勤人員不能游離于教學這個中心工作，除認真搞好后勤本職工作之外，要積極投入到教學管理與研究之中，必須融入到學校的教學這個中心工作之中去。

1、參與到教學管理與研究之中

與學校其他行政一道參加聽課，檢查督導教學常規工作等。這樣，有利于后勤人員與教師溝通，了解教師在教學過程中對后勤的要求，以達到后勤實實在在為教學服務的目的;也有利于后勤人員向教師學習，獲取新課程標準的要求。只有這樣，學校才不會形成后勤管理與教學工作和其他工作“兩張皮”的現象，才能真正形成有機結合、相互滲透的具有活力的學校集體。

2、加入到學習新課程標準的行業

后勤管理工作不是鐵板一塊，不是鐵飯碗，不是永恒不變的。根據學校工作的需要，將后勤人員調整到一線上講臺時有發生（農村小學尤為突出）。所以對新課程標準的學習與理解就必須擺在工作安排之中，一旦工作崗位轉變到教學上來，就會得心應手，才不會摸黑走彎路、誤人子弟。

3、投入到對學生的常規管理活動中

后勤管理人員要積極投入到對學生的常規管理工作中，加入到學生的活動中去，全方位地與學生接觸，與學生交朋友。這樣既能了解學生對“營養午餐”和其他方面的需求，以便整改，又能增進后勤人員與學生的感情，在學生中樹立同其他教師一樣的威信，使整個校園時時，處處，事事在育人。

后勤工作是辦好一所學校的重要陣地，后勤管理是一門學問，也是一門藝術。新形勢下，后勤管理要以人為本，讓每一個后勤人員成為學校的主人，熟悉自己的業務并融入到學校的其他工作之中，以促進學校的長足發展。