用心之愛，讓學生健康成長

【摘 " "要】用心之愛來維護學生的自尊心，樹立學生的自信心，融化學生的偽裝，傳遞愛的正能量，促進學生健康成長。

【關鍵詞】用心之愛 "健康成長

蘇聯教育家捷爾任斯基說過一句話：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。教師只有把用心之愛投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育中的一切技巧和方法，離開了“愛心”這一基礎和前提都將變得蒼白無力，一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。

初中生正處于青春期，在這一時期學生很容易出現叛逆心理，也會遇到各種各樣的挫折和壓力，都會面臨身體和心理的急劇變化，內心獨立性、成人感與日俱增但又有一定的依賴性，這無疑使他們也會出現迷茫和心理困惑。尤其是隨著社會的急速發展和人們思想觀念的變遷，打工潮、離婚潮等導致的社會和家庭不穩定的因素與日俱增，單親、離異、隔代教育的家庭越來越多，在成長的過程中，學生不能得到有效的保護，不同程度地存在著嫉妒、自責、任性、孤僻、焦慮、逆反等各種心理問題，如果不能得到及時解決，可能會造成逃學、打架、離家出走、自殺等一系列社會問題，這都影響著學生的健康成長，因為健康并不僅僅是指沒有疾病或不虛弱。健康是指一種身體上、心理上和社會適應方面的良好狀態。所以教師在教育過程中一定要用心去看，用心去愛，讓學生健康成長。

一、用心去觀察，用愛去引導，幫助學生調動內心的積極力量，解決學生成長的困惑，提高其心理自主能力，促進學生心理健康、人格健全發展

在我們的日常教育過程中，教師應該在傳道授業解惑的同時，始終根植于學生之中，認真用心去觀察學生的各種行為、各種表現，這樣教師才能真正了解到學生的所思、所想，才能更具體地知曉學生最關心的，最直接的、最現實的要求，才能及時發現問題學生，用自己的愛心引導學生進行自我探索，認識自我、調節自我、完善自我，并解決自己成長中的各種問題，如學習、交往、情緒調適、理想抱負等等。用關愛之心，幫助學生發現自己的問題，找到解決問題的辦法。學生只有進過自我探索，才能獲得經驗，才能得到真正意義上的成長。

二、用心之愛，傳遞愛的正能量

一名有愛心的教師，學生會喜歡你，親近你，愿意聽你的話，也愿意向你傾訴自己的理想和感情。而一名沒有愛心的教師，學生不樂意接受他的“教”，那么這名教師如何努力，也難以收到育人的效果。只有當學生的情感大門朝著教師敞開時，師愛投射到學生的心靈上，才能喚起學生的情感。使學生產生對教師的親近感、信賴感。這樣，“師愛”和學生的“愛師”才能融合起來，成為構建和諧師生關系的堅實起點和牢固基礎。學生喜歡這名教師了，那么這名教師就是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生去做人和學習。這正是“親其師，信其道”！如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來培養！教師的這一用心之愛可以感染和影響學生的一生，并將這一優良品德傳遞下去，這樣社會上有愛心的人就會越來越多，那些遇到任何事都淡漠或躲避的人就會越來越少，社會也會更加和諧。

三、用滿含寬容之心的愛來維護學生的自尊心

“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質。”后進生也需要自尊，這是搞好他們學習的基礎和前提。

寬容，會給學生撐起一篇自尊的天空。“人非圣賢，孰能無過”，教師不是圣人，學生也不是圣人，作為教師，我們一定要從心里接受學生的錯誤，育人不是一蹴而就的，對每個學生都要寬容，我們要用辯證的方法全方位的看待學生，既要看到他的優點，也要看到他的缺點，我們不能一味的放大他們身上的缺點或不足，而是要看到他們身上的閃光點，用一顆寬容之心看待學生的缺點和錯誤，看到他們的進步。很多時候關心會讓他們自發的認識到自己的錯誤，這樣的教育成效遠遠超過強硬的斤斤計較。

四、用一顆賞識之心樹立他們的自信心

信心是學生成功的基礎。每個人都有很大的潛能，而每個人表現出來的能力只是冰山一角，而巨大的潛能都沒有被開發出來。

“心想事成”的大腦運作規律是賞識教育成功的工作機制。也就是你認為自己是什么樣的，大腦就照著思維運作，結果往往如你所愿。比如：自己認為自己很聰明，這時，大腦的狀態就是積極活躍的，經過努力往往可以解出來一道難題，這就是聰明的心想事成;反之，假如自己認為自己笨，大腦會想，反正我笨，解不出來也是正常的，在初步嘗試失敗后就停止工作了，這就是笨的心想事成。孩子的自我評價來自于成年人，你說他笨，他就認為自己笨，然后按照這個邏輯來運行大腦。

自信是賞識教育成功的條件。教師用一顆賞識之心對待每一個學生，會帶給學生自信，按照上面的“心想事成”原理，自信讓學生更多地體驗到成功，成功又帶來了更大的成功，形成了良性循環，學生的潛能就能不斷地得到開發。

五、用持久的愛心來融化學生的偽裝

這一點主要針對的是后進生。后進生因其學業基礎差，在學習過程中遇到難題就會失去信心，如果教師在對其進行語言打擊，或者對其冷漠相待，那么他們就會“破罐子破摔”，在自身豎起一層無藥可救的頑皮、搗蛋、油鹽不進的偽裝。針對這一特點就決定了教師必須用愛精心呵護。我們既要在思想上、學習上、生活上細心關心他們，又要利用本班優秀的學生或干部，科學搭配，幫助他們，使他們深受感動。后進生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，持之以恒的愛才能促使其飛躍。學生的先天能力、自身個體是存在差異的，這就要求我們的轉化方式也要因人而異，這也使得我們常常付出很多，成效卻很小，這也使我們教師出現急躁或浮于表面，這都不利于學生的轉化，所以教師一定要對學生進行細致的、逐個講授，必要時可以進行個性化的指導，以學生完全搞懂為準則。

教師的教育需要有耐心，更要“導之以行，持之以恒”。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路也是艱辛的。所以愛學生就要有一顆恒心，堅持用愛心耕耘終生。

熱愛學生，不僅是教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有了愛，我們才有耐心;因為有了愛，我們才會關心;因為有了愛，我們才和學生貼心。愛學生成長過程中的每個微小的“閃光點”，實際上也是我們教師最大的樂趣，就讓我們在這平凡而高貴的領域，心牽所有學生，認真工作，默默付出，用愛鑄就希望，讓愛的雨露滋潤每一名學生的成長。一片愛心的澆灌，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的芬芳、稻麥的金黃。

參考文獻：

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