提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)春風(fēng)的吹來，對(duì)如何提高語文課堂教學(xué)效率也越來越緊迫地呈現(xiàn)在了我們農(nóng)村小學(xué)語文教師面前。早在幾百年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望實(shí)際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們教師一直在探究的課題。而如何提高語文課堂效率，我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、有效備課是提高課堂教學(xué)效率的基石

常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點(diǎn)：

1.備學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)。我們只有在備課的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待它，才能在上課時(shí)有的放矢，得心應(yīng)手，提高課堂教學(xué)效率。

2.備課文。教師備課文的時(shí)候，應(yīng)該使關(guān)注點(diǎn)集中于整篇文章文意的疏通，要對(duì)全篇文章的思想情感能大致掌握。比如，在備《美麗的小興安嶺》課文中，我們應(yīng)該要讀出作者對(duì)祖國山河的熱愛與贊美之情。除此之外，還要留意文章的寫作技巧和語文常識(shí)性知識(shí)。同樣在這篇文章中，我們還應(yīng)該要讀出作者是按總分總的結(jié)構(gòu)和春夏秋冬的順序來寫的。所以，備好課是非常重要的。

3.備整冊教材。從整冊教材或者整單元著手，新教材的知識(shí)體系特別清晰，每個(gè)單元一個(gè)主題，我們應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)來備課。

4.備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時(shí)調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生抓重點(diǎn)句子理解的能力差，因此我在這方面會(huì)特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。

二、優(yōu)化教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

1.時(shí)間要用在重點(diǎn)上。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間學(xué)生學(xué)知識(shí)的多少。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。例如，我在教《趙州橋》一課時(shí)，先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“趙州橋有哪幾個(gè)特點(diǎn)？”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到答案。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

2.有效的提問。提問可以觸發(fā)學(xué)生的思維，也可以激發(fā)學(xué)生的覺悟，是教學(xué)檢測的重要手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：（1）提問要有目的性。（2）提問要有啟發(fā)性。（3）提問要難易適度。

3.著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以“填鴨式”、“灌輸式”為主的教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)問題，這樣可以提高課堂效率。

4.課堂檢測不可少。例如：小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)著重檢測學(xué)生的拼音、組詞的能力以及近、反義詞和多音字的能力。當(dāng)然還可以檢測學(xué)生的理解能力，比如讓學(xué)生說出段落大意。

三、教授學(xué)法是提高課堂教學(xué)效率的保障

“授人以魚，不如授人以漁”，教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

1. 教授學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

（1）明確學(xué)習(xí)目的，知道重點(diǎn)難點(diǎn)。

（2）鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。比如看不懂的句子可以在旁用問號(hào)標(biāo)注，上課時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí);對(duì)生字、新詞可以用橫線畫出來，爭取課前預(yù)習(xí)時(shí)掌握。

2.教授學(xué)生聽課的方法。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。讓學(xué)生在聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈，還要?jiǎng)幽X思考，將知識(shí)進(jìn)行整理以便加強(qiáng)記憶，最后動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

3.教授學(xué)生復(fù)習(xí)的方法。根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要教授學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，過一段時(shí)間再復(fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。

四、教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效率的保證

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入的總結(jié)。我認(rèn)為，每堂課后，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的好辦法。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。隨著教學(xué)改革和教學(xué)新理念的深入人心，小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率也會(huì)隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們廣大教師只有在摸索中不斷前進(jìn)，在前進(jìn)中不斷摸索，才能實(shí)現(xiàn)它。