《留守兒童關愛》的案例及分析

一、產生背景

近幾年來，大批農村、城鎮剩余勞動力擁向沿海城市，為國家的繁榮，城市的發展貢獻著自己的力量。可是，在大批勞動力背井離鄉，生活發生日新月異變化的同時，新的問題即“留守兒童”問題卻日漸突出。大量的留守孩子由于缺少父愛、母愛以及家庭教育的正確引導，在性格、習慣、行為等方面存在著一些問題，有的甚至產生嚴重的心理障礙。作為一線的老師，我想我們有必要也有義務把更多的關注投向留守孩子，給予他們更多的關愛！身為一名一線班主任，“關愛留守兒童”也是我義不容辭的責任。下面我想就工作中的一個案例，談談自己的幾點做法。

二、案例描述

孟宴鋒，女孩，9歲，是我班其中的一名留守兒童。她是個性格特別內向，既敏感又憂郁的孩子，很快她被收入我的視線，她的父母在外打工多年，念學前班時父母離異，接著母親不知去向，至今不與孩子聯系。父親又重新組建家庭，又有了一個妹妹，繼母也給了她短暫的愛，但父親又離婚了。今年父親因外出打工把她寄養在奶奶家，她是一個典型的留守兒童。從我知道的這天起，我就開始細心地觀察她。我常常看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁。通過觀察，我發現她課堂上幾乎不發言，經常走神;課下幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點點頭或搖搖頭，回答也只是簡短的幾個字。孩子內心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，如何還原一個健康、快樂的她，成了困擾我心的一個難題。

三、留守兒童日常行為中出現的問題

1、在學習上缺乏主動性。有時能完成作業，但錯誤較多。不刻苦，缺少耐心，缺乏毅力。遇到問題，從不主動詢問。

2、性格倔強、固執。與人相處，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。

3、處事情緒化，易沖動。有逆反心理，虛榮心較強。

4、有依賴和惰性的心理，有時偷拿家中的錢和同學的錢物。

5、由于父母常年外出打工，教育缺失，又缺失父母的愛，爺爺、奶奶文化水平低，且知識、

能力有限。也承擔不了品德教育、學習輔導之職，使家庭道德教育處于真空狀態。

四、主要措施及方法

基于以上情況，我在教育的過程中采取了以下措施，并收到一定的效果。

1、敞開心扉，用“愛心”喚起信任。老師的愛是無私的、博大的。只要我們用心對待每個孩子，一定贏得孩子的愛。為了讓她對我有信任感和依賴感，課間我常常和她多交流，放學時，我又常常陪她回家，牽著她的小手，猶如母女。我時常把家里的零食給她拿來，課余時間把她帶到辦公室讓她盡情吃。周末，我把她帶到家里當成自己的孩子讓她感受家庭的溫暖，使那顆孤獨的心得到安慰。漸漸地她把我當成了朋友，常常悄悄地告訴我：“老師，我想叫你媽媽”，課間常常親親我的臉頰，常常把畫送給我，漸漸地她變了……。

2、幫助孩子樹立自信心，融入班集體，品嘗交往的快樂。在班級里，我不再經常拉著賈以軒的小手，而是采取暗示其他的小朋友邀請孟宴鋒一起做游戲，當發現她偶爾接受小朋友的邀請并高興的參加活動時，馬上給予鼓勵。慢慢的孟宴鋒融入到了班集體中，對于孩子的進步，我及時與家長取得聯系，請家長配合鼓勵孩子請小伙伴到家中做客，這樣孩子的好朋友逐漸的多起來，語言表達能力得到了提高。明顯的變化是早、午讀文的聲音也變得更響亮了，作業質量提高了，寫字更規范了！

3、勤檢查督促，針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓她自備一個作業記錄本，記下各科作業。然后是每天早晨由我親自檢查作業完成情況，對于不會做的給予耐心指導。最后我為她準備了一個檔案袋，把作業裝在袋子中。

4、家校合作，促進溝通。留守兒童的教育不僅僅只是學校的責任，更是社會、家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。我成立了我班留守學生的檔案，掌握了各個家長的聯系方式，通過電話，短信、QQ或微信及時向家長反映孩子的情況，及時要求家長和孩子通電話。讓孩子及時回信，匯報自己的生活學習情況。在我的努力下，孟宴鋒和母親聯系上了。母親的消失，曾經讓孩子“懷恨”在心。但現在，她已成了媽媽的貼心小棉襖，也不再怨恨爸爸。她打電話告訴媽媽：“媽媽，請您放心，雖然你不在我身邊，但我的老師就象我的媽媽……”。

五、教育效果

經過近一年的了解、幫助及教育，孟宴鋒有了明顯的進步，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，孟宴鋒對學習目的有了新的的認識，能堅持上課，很少請假了。能按時完成各門功課，成績逐步提高。她對生活也充滿信心，沖動事件逐漸減少，值日主動、積極肯干，熱心助人，孝順奶奶，犯了錯誤能認識到錯誤出在哪兒。不再偷拿奶奶的錢和同學的錢物了。她不僅是同學的好朋友，也是老師得力的小助手。

總之，留守兒童的健康、快樂及成長，關系到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的特性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們廣大教師多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座“關愛”的橋梁，他們將會演繹更多的精彩！