班主任在素質(zhì)教育中的作用

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它對全體教育工作者提出了更高的要求，特別是班主任的工作日益顯得重要了。班主任是每個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在各方面的健康發(fā)展，影響著他們一生的道路。班主任工作的這種重要性，決定了班主任在實(shí)施素質(zhì)教育中的重要地位。但從當(dāng)前形勢看，這種重要性還沒有引起足夠的重視，很有討論的必要。下面從幾個(gè)方面略作探討，以示拋磚之意。

奉獻(xiàn)精神，是做好班級工作的保證。素質(zhì)教育要求班主任更高的奉獻(xiàn)精神。素質(zhì)教育改變了過去“應(yīng)試教育”那種單純追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向，班主任工作變得日益復(fù)雜了。因此，每一個(gè)班主任要有公仆意識，帶著強(qiáng)烈的感情抓班級工作，要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，從內(nèi)心深處產(chǎn)生為學(xué)生服務(wù)的光榮感、責(zé)任感，全面的而不是片面的負(fù)責(zé)。只有這樣，才能審視到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有針對性的工作要細(xì)心了解學(xué)生，知人善任為學(xué)生提供充分表現(xiàn)自我的舞臺，尊重學(xué)生的意見和建議，讓學(xué)生成為班級的主人，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、民主的良好氛圍中學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生各方面的素質(zhì)才能穩(wěn)步提高。

良好的班風(fēng)，是實(shí)施素質(zhì)教育的有機(jī)土壤。班級就像是社會(huì)的細(xì)胞一樣，是學(xué)校的細(xì)胞，只有每個(gè)班級工作搞好了，學(xué)校的整體工作才能有更大的起色。這就像組成木桶的木片，只有各木板趨向最長的一條，木桶盛的水才會(huì)越來越多。因此，班風(fēng)建設(shè)尤為重要。那么，如何建設(shè)良好的班風(fēng)呢？要注意教師的美化工作，教師的布局要合理，不能擁擠，要有序，不能混亂;墻壁上的宣傳物要整潔，張掛位置要合適。要開展豐富多彩的有益的班級文化活動(dòng)。有些活動(dòng)要經(jīng)常，如“每日一個(gè)格言”活動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)找名人名言，在班上交流;“班級之聲”定期廣播，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生寫自己身邊的好人好事，讓普通話好的學(xué)生在預(yù)備時(shí)間宣講。有的活動(dòng)要定期，如每學(xué)期開展一次“我為班級添光彩”演講比賽，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動(dòng)中，增長知識，發(fā)展能力學(xué)會(huì)做人等等。要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和協(xié)作意識。國民素質(zhì)的整體提高，不是把個(gè)人培養(yǎng)成“龍”，而是把群體變成騰飛的“巨龍”、因此，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神尤為重要。生產(chǎn)的社會(huì)化迫切需要人與人之間的合作，要使學(xué)生學(xué)會(huì)生活，就必須培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。只有下大力氣搞好班風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生的素質(zhì)才會(huì)在潛移默化中不斷提高，否則，即使每個(gè)學(xué)生都是健康的苗子，也會(huì)在貧瘠的土地上逐漸枯萎。

班會(huì)，是提高學(xué)生素質(zhì)的形式。《中學(xué)德育大綱》提出，班會(huì)是班主任工作的重要組成部分，班會(huì)質(zhì)量的好壞，對于開展教育活動(dòng)，加強(qiáng)班級管理，具有十分重要的意義。班會(huì)是提高學(xué)生各方面素質(zhì)的有效形式。要開一個(gè)班會(huì)，首先要確立班會(huì)的主題。這個(gè)問題可分為多個(gè)目標(biāo)，以便把他具體化、形象化，便于學(xué)生討論理解。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。沒有學(xué)生參與，只有教師一言堂，這樣的班會(huì)是不成功的，學(xué)生接受的東西也是膚淺的。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方法有很多，如點(diǎn)名發(fā)言、抽簽發(fā)言、自覺發(fā)言、書面發(fā)言、口頭發(fā)言、個(gè)人發(fā)言、小組發(fā)言等。只要圍繞班會(huì)主題就行。另外，根據(jù)班會(huì)次數(shù)的安排，可選定3～4人做一次班會(huì)主席、秘書、發(fā)言人，學(xué)生提供均等參與的機(jī)會(huì)。第三，形式要活潑多樣。每次班會(huì)的安排要達(dá)到最優(yōu)化，班會(huì)的形式要盡量不同，讓學(xué)生在每次班會(huì)就想上文化課一樣，要有計(jì)劃、有主題、有形式、有程序、更要有創(chuàng)意。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的關(guān)鍵。所謂后進(jìn)生，不是單純只學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，而應(yīng)該在德智體美勞的方面或幾方面表現(xiàn)較差。學(xué)生是班級的分子，只有每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，整個(gè)班級才能呈現(xiàn)出蓬勃向上的活力。班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生中起著重要的作用。（1）聯(lián)系各任課教師轉(zhuǎn)變思想，形成意識，對后進(jìn)生逐一分析，找出其癥結(jié)所在及其閃光點(diǎn);（2）把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，尤其對后進(jìn)生更要平等對待，努力為他們提供均等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);（3）對后進(jìn)生可以采用分層教育。班上組織的一切活動(dòng)，按難度要求分成高、中、低三等，對后進(jìn)生適當(dāng)降低要求。如：對口語表達(dá)較困難的學(xué)生，在口頭發(fā)言時(shí)可讓其做書面發(fā)言，對音樂素質(zhì)較低的學(xué)生，在文藝匯演中可讓他猜謎語等等，讓學(xué)生在每次活動(dòng)做一些力所能及的事情，不要強(qiáng)忍作難，收到一定效果就可以了，最后集腋成裘，獲得質(zhì)的飛躍;（4）對后進(jìn)生要偏愛，但要自然，對他們要做到幾個(gè)優(yōu)先：班級工作優(yōu)先、參加文體活動(dòng)優(yōu)先、教師指導(dǎo)優(yōu)先、表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先。要善于捕捉后進(jìn)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，即使適度給予鼓勵(lì)，讓后進(jìn)生在同學(xué)面前抬起頭走路。

總之，在素質(zhì)教育中，班主任的工作是重要的，不少優(yōu)秀班主任也在各方面總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)。但從整體上看，突出邊表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面：班主任在班會(huì)主題的選擇上隨意性較強(qiáng)，各行其是，有時(shí)會(huì)發(fā)生改上文化課現(xiàn)象，應(yīng)該像其他教材一樣，確定班主任必上的內(nèi)容;班主任工作方法指導(dǎo)不得力，還沒有一整套切實(shí)可行的方法，一些班主任個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的介紹，還處于口耳相傳的階段，班主任只能在摸索中工作;對班主任有組織的培訓(xùn)力度不夠，要從理論上對班主任進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo);對班主任在素質(zhì)教育中的地位認(rèn)識不足，特別是在各學(xué)科教學(xué)中的作用還沒有引起足夠的重視。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的新時(shí)期，構(gòu)建一種“有物有序”的科學(xué)的班主任工作體系，實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。