蝸牛的啟示

能夠到達金子塔頂端的只有兩種動物，一是雄鷹，靠自己的天賦和翅膀飛了上去。還有另外一種動物，那就是蝸牛。蝸牛只能是爬上去。從底下爬到上面可能要一個月、兩個月，甚至一年、兩年。而且這個過程絕對不是一帆風順的，一定會掉下來、再爬。但是，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。

對于近五年的高中班主任的我來說，經(jīng)歷讓我更加深刻的理解了這段話的含義。雄鷹和蝸牛一樣都是祖國的未來和希望。面對著并不如意的生源狀況，我們是怒其不爭還是竭盡全力，是滿腹牢騷還是努力改變，我想俞敏洪的這篇文章給了我答案。

前幾年我在初中任教，眾所周知，我們的初中是一塊金字招牌，雖然忙碌但我就像一位辛勤的農(nóng)夫，看著自己這塊長勢不錯的麥田，喜出望外，期待著來年的好收成。的確是痛并快樂著。但進入高中以后，明顯感覺我們的生源狀況發(fā)生了變化，隨著課程難度的增加，學生們更多的表現(xiàn)出來一種厭學情緒，加之初中階段并沒有形成良好的學習習慣，面對困難，很多人望而卻步了。隨之而來的便是大面積的上課不聽講，不按時交作業(yè)，導致課堂教學無法正常進行。在一次次考試失利中，我和他們一起飽嘗失敗的滋味。似乎他們也徹頭徹尾的敗下陣來，大學對他們而言，只是一個遙不可及的夢。面對著這一切我陷入了沉思：

我該怎么辦？

古人云：天下難事必作于易，天下大事必作于細。作為班主任，我不能任由大家在這種失敗的情緒里徹底淪陷。我必須帶頭改變：面對一些偏科嚴重的學生，我和他們一起耐心的分析問題，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣;對于一些不能吃苦，不敢吃苦的學生，我著重意志品質(zhì)教育，用一些名人事跡感染他們，激勵他們樹立遠大的理想，激發(fā)他們的學習動力;對于一些學習基礎薄弱，感覺力不從心的學生，我經(jīng)常鼓勵他們從小事做起，在微小的進步中讓他們感覺到奮斗的快樂。開始幾天大家意氣奮發(fā)，斗志昂揚。但漸漸的他們又放緩了前進的腳步，一段時間之后，許多人又回到了以前的狀態(tài)……這種前所未有的挫敗感讓我?guī)捉罎ⅲ葱闹辔蚁氲搅朔艞墶２⒆晕野参空f：我已經(jīng)盡力了，隨他們?nèi)グ桑?/p>

無意間看到了一篇文章《牽一只蝸牛去散步》：

上帝給我一個任務

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？

我催它，我唬它，我責備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

仿佛說：人家已經(jīng)盡力了嘛！

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

天上一片寂靜。

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，

我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。

慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。

我看到漫天的星都多亮麗！

咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

突然間我釋懷了，一個教育者的良心告訴我，我不可以輕言放棄。因為在我的身上也許承載著許多蝸牛的夢想。朝夕相處中，他們不知不覺的向我展示了生命中最美好的一面：他們是善良的，因為他們會在生活中無私幫助每一個同學;他們是真誠的，因為在他們的眼中我看到了他們對成功的渴望;他們是可愛的，因為在他們繁重的作業(yè)背后永遠都是那張燦爛的笑臉;他們更是堅強的，在一次次失利面前他們相扶相攜，共同面對。人可以被打敗，但不能被征服！

在教育過程中，我們不妨放慢腳步，把自己的主觀想法放在一邊。陪著他們靜靜體會生活的滋味，傾聽他們內(nèi)心的聲音。給自己留一點時間，從繁雜的生活中探出頭，這其中成就的不光是孩子！

此時的內(nèi)心已被陽光灑滿，突然想起這兩句詩：從明天起做一個幸福的人，喂馬，劈柴，周游世界，從明天起，關心糧食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花開！