認識鐘表

教學內容：北師大版一年級數學上冊第八單元《認識鐘表》

教學目標：

1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程，從整體上認識鐘表，知道鐘表可以用來計時。

2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天的活動。

3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察比較的方法。

4、結合日常作息時間，在與他人交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排試卷，養成良好的珍惜時間的習慣。

教學重點：

認識鐘面，會認讀整時和半時。

教學難點：

會認讀整時和半時。

教學準備：

課件、鐘表模型。

一、創設情境：

師：請同學們聽一小段聲音：（課件演示）嘀嗒嘀嗒……同學們知道這是什么聲音嗎？

生：鐘表的聲音。師：對。誰能說一說你生活中見過哪些鐘表？師：生活中的鐘表可真多，瞧，老師也帶來了幾款鐘表，我們一起欣賞一下吧！師：這節課我們就一起來認識鐘表！（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知：

1、認識鐘面：師：同學們的桌上都有一個鐘表，仔細觀察，說一說你都看到了什么？

生：有12個數字。師：我們一起來讀一讀鐘面上的這12個數字。師：你還看到了什么？

生：時針，分針，（秒針）。師：你能在老師這個鐘表上指一指，哪根指針是時針？哪根指針是分針？生：（指一指）師：你是怎么記住時針和分針的呢？生：短針是時針，長針是分針。師：說的太好了，請同學們在你的鐘表模型上找一找時針和分針，然后說給同桌聽一聽。

（學具擺放：請同學們把鐘表模型推到桌子中間，坐端正。）

師：課前老師讓每人都畫了一個鐘表，我現在選幾張，一起來看看。師：他畫的怎么樣，和你剛才觀察的鐘表有什么不同？（注意數字的多少排列的順序和方向，有無指針等。）

小結：剛才我們認識了鐘面，鐘面上有12個數字，還有時針、分針。

2、認讀鐘表上的整時和半時：

師：鐘表可以告訴我們時間。接下來我們就一起看看小明的一天生活安排吧！師：（課件演示）鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明起床的時間嗎？（8點）師：真聰明，生活中我們說8點，數學上我們說是8時，寫作8時。一起來讀一讀。你是怎么知道這個時間是8時呢？生：分針指向12，時針指向8，就是8時。師：說的真好，誰再來說一說，你是怎么知道是8時的呢？（多請幾個學生說一說自己是怎么認讀的）師：你說，你說，你說。師：從這幅圖中你知道了什么？（課件出示上課圖）生：10時小明在上課。（請幾個學生說一說）師：你怎么看出小明上課的時間的？生：分針指向12，時針指向10，就是10時。師：誰再來說一說，你是怎么知道的？（多請幾個學生說一說自己是怎么認讀的）師：你說，你說，你說。小結：看來只要分針指向12，時針指向數字幾就讀幾時。師：誰能說說3時整，分針指向數字幾，時針指向幾呢？生：……（同時老師將指針擺好）師：你能在這個鐘表上撥出10時嗎？（請學生上臺撥時間）說一說你是怎么撥的。師：（鬧鈴再響）你知道這是什么時間嗎？小明在干什么？生：11時半小明在做廣播操。師：你是怎么知道的？生：分針指向6，時針在11和12中間（之間），就是11時半。師：我們一起看一看這個時間，分針指向（6），時針在（11和12中間），過11時了嗎？（過了）那到12時了嗎？（沒有）所以這個時間是（11時半）。誰再來說一說，你是怎么知道是11時半的呢？（多請幾個學生說一說）師：11時半可以寫作11時半。

師：你能撥出這個時間嗎？（請學生撥出這個時間）師：中午放學了，小明要去（吃飯），你知道小明吃午飯時間嗎？生：吃午飯時間是1時半。師：你是怎樣知道的？說給你的同桌聽（請一位同學敘述一遍。）師：請你們在鐘表上撥一撥。師：很快到了下午第一節課的時間，小明在干什么呢？（踢足球）生：……. 師：誰來說說？你是怎樣知道的？生：體育課是4時。分針指向12，時針指向4，就是4時。師：你能寫出這個時間嗎？（請學生上黑板寫出時間。）師：一天時間過的好快啊，你能看圖也提出一個數學問題嗎？生問：……生答：休息時間是10時半。分針指向6，時針指向10和11中間，就是10時半。師：你能寫出這個時間嗎？生：可以寫作10時半。

師：請同學撥出這個時間。師：我們剛才認識了6個時間，你能給這幾個鐘表上的時間分分類嗎？說一說你是怎么分的。生：我是按整時和半時分的。生：我是按分鐘指向12為一類，分鐘指向6為一類。

師：同學們分的真不錯，請同學們觀察這一組鐘表（整時），它們有什么相同的地方？（分針都指向12），再觀察另一組鐘表（半時），它們又有什么相同的地方？（分針都指向6）。

師：像這樣分針指向12的這一類都表示整時，分鐘指向6這一類都表示半時。（板書整時，半時。）

師：我們一起了解了小明一天的安排，可以看出小明是一個有良好生活作息習慣的孩子，希望我們的小朋友也能像小明那樣合理安排自己的作息時間。

3、我說你撥：

師：接下來請同學們做一個撥鐘表的游戲。按要求在你的鐘表上撥時間，我請一個學生上臺撥時間，看看大家撥的時間和他撥的是不是一樣的。師：同學們知道我們學校早上開大門大約是什么時間嗎？（9時半）師：你能撥出這個時間嗎？和同桌一邊撥一邊說一說。（同桌一邊撥一邊說，說完之后用姿勢告訴老師）師：哪位同學能說一說你是怎么撥的？（學生說一說）師：接下來呢，請同學們自己心里想一想我們下午放學的時間，你自己快速撥出這個時間，然后說一說你是怎么撥這個時間的。師：這次我請一個同學來說一個時間，然后請同學們撥出來，然后說說這個時間你都在干什么。（小結）師：同學們太棒了，現在會認、會讀時間，還能撥出時間。

三、小結：

這節課我們認識了鐘表，你有什么收獲？最后老師送同學們一句話：時間就是生命。我們要珍惜時間，做時間的主人。

四、教學反思：

《小明的一天》是實驗教材北師大版一年級數學上冊第八單元的內容。這個內容是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場景作為學習線索，通過調動學生已有的經驗和認知水平，讓學生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數學與生活的密切聯系。通過實踐教學，感觸頗深，反思如下：（1）為了上課拉近師生之間的距離，使學生馬上處于好的上課狀態。我設計了聽聲音來猜一猜是什么的聲音的情景，并為每位學生發了一個學具鐘表，課堂中學生非常感興趣。通過聽覺、視覺走進鐘表的世界，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知識創設良好的情境。（2）抓住學生的年齡特征，整節課以認識整時和半時為主線，把教學內容清晰有趣的串聯起來。充分利用好學具鐘表、直觀鐘表圖，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具鐘表，寫時間，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。讓學生在實踐中運用所學知識，密切聯系實際。體現熟悉來源于生活，生活離不開數學。（3）在教學中，讓學生一邊撥一邊說、一邊撥一邊寫等等。不僅培養了學生動手的操作能力，也培養了學生的口述表達能力。（4）在教學中，培養學生完整的表達和學會運用數學語言。學生會根據自己已有的生活經驗，在表達時間時會產生不規范現象。讓學生學會合理安排時間，還規范學生的數學用語得到了強化。