農牧區小學生教育與實施素質教育創新能力探討

【摘 " "要】目前我國教育改革突飛猛進，在素質教育也不斷發展的今天，信息技術、美術、音樂等課程在小學教育中的滲透面越來越廣泛。農牧區小學教育是我省九年義務教育的關鍵階段，也是最難的階段;根據我們藏區小學生注意力集中時間短，注意力容易分散的特點，如何在有限的課堂時間，做到教有所學，教有所得，是每個小學教育者都應該認真思考的問題。

【關鍵詞】農牧區小學生 "素質教育 "創新能力 "結合地區

1、當前，基礎教育偏重智育，忽視德育、美育、體育;偏重知識的傳授，忽視學生的思考力、想象力、創造力的培養;偏重教師的權威，無視學生的個性、感情、興趣、愛好、差異;偏重教師的主導作用，無視學生的主體地位，壓抑了學生的自主性。愛因斯坦曾經說過：“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”這就可以看出學生全面發展的重要性，特別是小學教育，我國是一個農業大國，農牧區人口在總人口中占有很大比例，農牧區義務教育肩負著對千萬農牧區孩子實施素質教育的重任，直接影響著農牧區青少年的全面發展，更是直接關系到我國義務教育的總體質量，決定著農牧區勞動者素質的提高和農牧區經濟的發展。

2、而今、隨著全面建設小康社會步伐的加快，要想構建和諧社會的教育事業，必須全面貫徹落實素質教育，在農牧區小學教育中科學開設信息技術、音樂、美術等課程。從學生長遠的發展不難看出普及農牧區信息技術教育的緊迫性和重要性。然而，我國廣大農牧區義務教育中信息技術教育、音樂、美術課程設置的政策落實現狀卻不容樂觀，仍有許多問題亟待解決，這直接說明了國家關于義務教育的政策落實是不夠深入的，因此這種不夠深入的政策落實不到位而產生一系列嚴重復雜的教育問題。

3、農牧區義務教育中素質教育現狀的分析：教育行業近幾年無論是教學設備還是師資力量都取得了很大的成績，特別是農牧區義務教育一步步發展到今天，取得了一系列明顯的效果，但也存在很多問題，不僅影響著農牧區學生接受教育的情況，也不利為培養合格的人才奠定堅實的基礎，從多方面可以說明素質教育課程的開設科學化程度直接影響到教育的素質。

4、西藏隨著課改教學改革的深入，我們的小學生課堂教學應該結合我們藏區小學生的特點進行時時調整，使之變得更自由、更靈活、更具吸引力，讓學生在愉快的狀態下積極地學習。農牧區小學素質教育專任教師的合格率表現出偏低水平，從整體師資力量來看，城市學校和農牧區存在很大差距，城鎮教師的學歷基本上都是師范生教小學，農牧區小學雖然在分配了大量本科畢業生，但仍然占較低水平，使得農牧區教師的總體水平不高。從教育觀念來看，素質教育思想尚未得到重視。

5、農牧區的素質教育盲目跟從城市的素質教育模式是不符合農牧區的實際需要的，對于大部分不能升學的農牧區學生來說也是缺乏吸引力的。開發具有地方特色的校本課程，是開展農牧區素質教育的重點內容之一。農牧區也是經濟欠發達的地區，地區差異性很大，統一的素質教育教材很難體現地方特色。將具有地方特色的教育內容融入到職業技術課程中去，既有利于本士文化的發揚，又能提高農牧區畢業生的職業技能。在教學活動中，教師應有意識地向學生傳授策略性的知識，使學生掌握批判性思維策略、求異性思維策略等。同時，教師還必須訓練學生應用策略控制自己的學習進程和解題進程。在對學生進行創造性思維培養的過程中，不僅需要教師深入了解學生，還要教師合理的、恰到好處的啟發學生，把學生的積極因素充分地調動起來，使學生主動地融入課堂，敢于提出自己的異議或疑問。教師在教學過程中，應根據“知識問題化，問題具體化”的教學原則，有計劃地設置一些有針對性的、循序漸進的問題，培養學生有序思考問題的能力。甚至再用一些新穎別致的、趣味性的問題，充分的調動學生主動思考問題的積極性。同時，在教學的過程中，還需要因材施教，利用靈活多樣的教學方法，激發學生的興趣。另外，在教學中教師要充分利用信息技術和資源，科學合理地安排教學過程中的各個環節和要素，使學生在快樂中學會學習，提升自身的創新性學習能力。

6、培養學生自主創新的學習能力：學生創造性思維更偏重于發散性思維，往往有想象和幻想成分的參與，是一種從多角度、多方位探索問題尋找答案的非常規、反常規的思考方式。在輕松自由的心理狀態下，學生才可能有豐富的自由想象力和創造性思維的靈感。在進行創造性思維能力的培養過程中，還應注意進行自主創新學習能力的培養。自主創新學習能力是學生在學習活動中表現出來的一種綜合能力，具有這種能力的學生有強烈的求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現出強烈的探索和進取的精神。教師在教學中應著力于學生的自主創新學習能力的培養。要重視并及時調整學生自主學習的理念與指導思想，要主動確定合適農牧區小學生的學習目標，制訂具體的能夠達成的學習目標，讓我們藏區小學生在學習中體驗成功，并讓學生對自己取得的成績進行自我獎勵等。

總之、我省教育的核心任務就是要堅持德育為先、能力為重、全面發展，真正把提高農牧區學生素質、促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點，關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展。作為一名教育工作者，要為我們今天的教育工作而努力，為學生明天的全面發展而努力。