藏區幼教教學工作思考與建設探討

【摘 " "要】隨著我國基礎教育課程改革的大背景下，西藏幼兒園教育如何進一步深化課程改革，幼兒是家庭的希望，作為一名藏區幼兒漢語文教育工作者，我們除了需要擁有愛崗敬業的奉獻精神外，還應該擁有科學、民主、有效幼兒教育藝術與管理方法。為幼兒一生的發展打好基礎，已成為我園當前幼兒教育理論和實踐探討的熱點問題。

【關鍵詞】藏區幼教 "激發興趣 "良好基礎 "培養語言表達能力

為了提高我們藏區幼教質量，應該為小朋友創造科學、和諧的公共交往環境、整潔、和諧的公共生活環境是小朋友生活、學習的理想科學教育平臺。小朋友在這個環境中互相交流，做游戲，而參與的伙伴不局限于同一個班級里的教師和小孩，他們面對的是整個園區。只有在這種環境中，才能夠為他們創造出互相交流的條件，從小培養我們藏區孩子的人際交往能力。在這個環境中，作為孩子們的老師，應該起到組織和引導的作用。在這個公共環境中除了設立不同層次的科學教育元素外，還應該給予他們發揮自己主觀能動性的機會。比如說在小朋友們經常去的走廊、過道等地方，教師帶領小朋友們一起數數字、認圖片、繪畫，當然繪畫的主題應該發揮小朋友自己的主觀特點。

在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。環境是影響有機體生長和發展的外界實際條件的總和，而幼兒環境是幼兒園教育的主要要素。充分利用環境、通過環境給幼兒施加教育影響是幼兒教育的內在要求;與環境相互作用是幼兒學習的主要形式，是幼兒自主學習、積累直接經驗、體驗事物間的聯系和關系的最佳途徑。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。深入分析了“空間”“孩子”“教育”三者之間的關系，豐富了環境的內涵，總結了許多有益的經驗，學前教育需要探討的重要課題。興趣是最好的老師，興趣是推動幼兒探求知識、獲取能力的一種動力。幼兒活潑，對事物充滿了好奇心，對于形象生動、色彩鮮艷的物體十分敏感，容易形成有意注意，根據這一特點，可充分利用多媒體技術，為幼兒營造一種充滿情感、身臨其境的情境，激發幼兒情緒，開啟幼兒心扉，使其盡快進入學習主體地位角色，以達到“未成曲調先有情”的教學效果。

身為一名藏區教育工作者，在學習“三個代表”重要思想和“先進性教育”活動中，注重以身作則，把“為人民服務”的宗旨落到實處，樹立高尚的世界觀、人生觀、價值觀，全心全意為孩子服務。充分發揮自己在幼教工作中的主體作用，教學水平得到了很大地提升。漢語文教師是課程改革的生力軍，是課程的研究者、設計者、執行者和評價者，是教育質量的生命之源;藏區幼兒園漢語文教師的教育觀念、教育行為和教育能力直接影響著幼兒的發展，影響著幼兒園教育的質量。幼兒教師應是多才多藝的園丁設計者，提升其綜合素質是教育工作首要一環。在各類才藝比拼中，漢語文教師在課余時間準備練習，互相切磋技藝，還有的教師節假日到專業學?；貭t學習，專業水平也會有明顯提高。為了提高幼教質量。我們應該讓小朋友們多維度發展。在幼兒教育過程中，除了對其開設藏（漢）語言、藝術、科學、健康、社會外，我們還應該為小朋友們開設樂器、舞蹈、國畫教育等，豐富他們的視野，陶冶他們的情操。在豐富小朋友知識教育的同時，應該注意小朋友的表現.從他們的表現中挖掘他們在某個維度的天賦。比如說有的小朋友擅長舞蹈、音樂，我們就應該在這方面對其下功夫，但是要講究力度，需要循序漸進，讓其在快樂中得到成長，這樣才不會造成小朋友因為過多的束縛。如此、提高幼兒教育的質量水平。老師應該豐富自己的知識和教育環境，結合我們藏區小朋友們的性格特點。在物質上為其創造好的學習氛圍;在知識上因材施教。讓他們在享受知識的同時，體會到學習的快樂，在幼兒期。挖掘和發現了他們每一個小朋友身上的潛力和特長。這就是幼兒教育的成功，這也是幼兒教育質量的提高。

此外培養我們藏區幼兒教育現代性和漢語言表達能力及合作能力也很重要。在競爭激烈的現代社會，團隊合作越來越被人看重。幼兒期是幼兒社會性形成和發展的關鍵期。好的協調合作能力是成功的重要因素。合作就是指兩個或兩個以上的個體組合共同協作完成一項任務。培養幼兒的合作性，就是在學習、游戲、生活中，能主動配合、分工合作，一起商量友好解決問題，并營造一種團結、互助、友愛、合作的群體氛圍，增強幼兒的社會適應性，最終確?；顒幽軌蝽樌M行。興趣也是推動幼兒合作和發揮的重要因素，如果幼兒喜歡某項活動，有著濃厚的好奇心和思考力，那么就能夠在一種輕松和娛樂的心境中完成任務。如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產生愉快情緒。此外，不容忽視的是幼兒的模仿能力。教師的言行舉止都從不同角度影響著幼兒的行為和語言，所以教師在教育孩子時應建立一種輕松、平等、和諧的師生關系，在班中教師要以分析、理解的眼光去看待孩子的行為，成為孩子的朋友，鼓勵孩子能夠把思想表達出來，同樣也引導孩子去傾聽同伴的敘述。幼兒觀察、學習、模仿其他幼兒的共同行為，這種模式的行為和心理也是一種協作的開始。再者，幼兒教育過程中，教師和家長要給幼兒創造更多的合作機會，培養幼兒的創造性對幼兒的發展有著重要的意義。幼兒創造力是其未來成長工作中最有競爭力的決定因素。幼兒期是智力發展和形成的時期，此階段幼兒精力充沛、求知欲旺盛、好奇心強、富于幻想，是培養我們少數民族地區孩子創造性思維的良好時機。

一名稱職的幼兒教師，必須是有愛心、具有高尚師德的人。鼓勵孩子即興演講，提高教師普通話水平及口語表達能力。普通話及口語表達能力是教師的基本功，底子都很好。但因身邊的大環境，人們都講民族語，老師們在生活中也只能隨俗，因此影響了教師們的普通話水平。在幼兒教育活動中，我刻意強調必須講普通話，營造講普通話的小環境。就一個實物或某個教師的一句有趣的話，讓大家展開豐富的想象，拓寬思維，將大腦中聯想到的用語言繪聲繪色的描述出來，這樣就鍛煉了教師普通話及口語表達能力，在實際教學中可以把想說的話清晰地講出來，把想表達的意境簡練完整地展現出來。教師的三筆一畫能力都有了不同程度的提高，這種有益的嘗試也取得了很顯著的成果。實施“素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎”這個中心，立足本地資源，創建幼兒教育特色，是時代賦予我們幼教工作者的歷史使命！