初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的開(kāi)發(fā)和利用

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要把多媒體信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，“多媒體信息技術(shù)要致力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”目前有許多教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是也有不少走入誤區(qū)。具體表現(xiàn)在：

1.注重形式，忽視內(nèi)容。在一些公開(kāi)課上，很多多媒體教學(xué)只不過(guò)是用計(jì)算機(jī)代替教師的傳統(tǒng)板書(shū)，只注重形式，忽視內(nèi)容，脫離教學(xué)實(shí)際。

2.課堂信息量大，學(xué)生不能完全接受。有的老師在制作課件時(shí)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)無(wú)關(guān)的所有材料全部搬上屏幕，令人頭昏眼花，學(xué)生不能很好的理解和接受知識(shí)。

3.重視課件內(nèi)容，忽視師生交流，不能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。新課程要求教師要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。有些教師上課時(shí)不斷地點(diǎn)鼠標(biāo)，換屏幕，不給學(xué)生思考的時(shí)間和發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有被動(dòng)接受，機(jī)械記憶。

4.對(duì)多媒體課件的認(rèn)識(shí)有局限性，制作技術(shù)有限，體現(xiàn)不了多媒體的優(yōu)越性。當(dāng)前形勢(shì)下，許多教師計(jì)算機(jī)技術(shù)不熟練，稍好點(diǎn)的只不過(guò)是會(huì)用Word、Excel、PowerPoint等，大部分課件用PowerPoint制作，片面地認(rèn)為多媒體課件就是幻燈片。

5.多媒體課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。

如何制作高質(zhì)量的多媒體課件以及利用好多媒體課件呢？首先，要清楚制作課件的目的，不一定所有的課用多媒體都能起到良好的教學(xué)效果。如“二次函數(shù)的圖象”這一節(jié)課，傳統(tǒng)的教學(xué)難以解決，而借助多媒體教學(xué)則能直觀形象的揭示二次函數(shù)圖象的平移等問(wèn)題。其次，要注意課件的實(shí)用性，在課件中不要使用過(guò)多的顏色、圖片、聲音。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為：有大量顏色、圖片、聲音的課件才是一個(gè)好課件。要知道：適當(dāng)?shù)耐饨绱碳た梢晕龑W(xué)生的注意力，而太多的刺激反而分散注意力。如果把教學(xué)課件搞成藝術(shù)展覽，學(xué)生在觀看這個(gè)課件時(shí)大部分的注意力很可能就集中在那些五花八門(mén)的圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)上，而沒(méi)有集中在知識(shí)上。再次，不同的課件要根據(jù)實(shí)際需要使用不同的軟件。有些教學(xué)內(nèi)容利用PowerPoint就可以了，但象函數(shù)的圖象、路程問(wèn)題、圓柱和圓臺(tái)的側(cè)面積、中心對(duì)稱圖形等的教學(xué)，PowerPoint就遜色多了，而用“幾何畫(huà)板”則能準(zhǔn)確地展現(xiàn)幾何圖形，揭示幾何規(guī)律，動(dòng)態(tài)展現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。開(kāi)發(fā)多媒體課件的軟件有許多，如Flash、Authorware、Director等，這些軟件都能從網(wǎng)上免費(fèi)下載。最后，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)教師間的協(xié)作，特別是多請(qǐng)教計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，因?yàn)椴豢赡苊课唤處煻加泻芨叩挠?jì)算機(jī)水平，有時(shí)想的到，但做不到。另外，要加強(qiáng)資源共享，開(kāi)發(fā)一個(gè)課件需要較長(zhǎng)的時(shí)間和很大的精力，教師間共享課件和素材非常重要。

除此之外，學(xué)校要注重教師制作多媒體課件能力的培訓(xùn)。第一，要使教師能熟練地掌握使用PowerPoint。第二，要讓教師學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)多媒體資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，完成教學(xué)資源與學(xué)科教學(xué)的整合。第三，將多媒體教學(xué)的應(yīng)用作為教研組活動(dòng)的一項(xiàng)課題進(jìn)行研究。

我們可以在每學(xué)期，將本學(xué)期所需的多媒體資源或素材及使用的時(shí)限列個(gè)清單，然后從網(wǎng)上下載或自己制作，也可互相合作。任何一種資源我們不可能全盤(pán)使用原版，有時(shí)我們使用的教材版本和我們收集資源的版本不一樣，或者有些資源可能只是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的較好，但練習(xí)或活動(dòng)設(shè)計(jì)不切合實(shí)際，如果將里面的動(dòng)畫(huà)單獨(dú)提取出來(lái)，自己重新設(shè)計(jì)練習(xí)或活動(dòng)，將其有機(jī)整合和合理利用豈不更好？但從完整的課程資源里提取一些有用的東西，是需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間的，并需要很高的技術(shù)。因此，我們要早動(dòng)手準(zhǔn)備資源和素材，以備用時(shí)所需，如果等到要用時(shí)才去準(zhǔn)備素材，制作課件，可能就來(lái)不及了。

總之，多媒體教學(xué)手段確實(shí)能有效地促進(jìn)教學(xué)，但由于各校對(duì)多媒體的利用和管理要求不一，每位教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平也參差不齊。因此，多媒體教學(xué)的開(kāi)發(fā)和利用需要領(lǐng)導(dǎo)支持，教師重視和努力。希望有更多的教師投入到這一課題中，齊心協(xié)力，努力探索，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。