加強藏區初中英語教學方法的有效性研究

【摘 " "要】目前西藏教育中越來越重視英語教育問題。提高藏區學生英語成績，培養藏區學生終身學習的能力是值得我們探討的問題。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們的教學工作要達到良好的效果，最重要的是如何使學生能對英語學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

【關鍵詞】藏區學生 "初中英語 "課堂教學 "學習環境 "教學藝術 "提高效率

1、目前西藏教育中越來越重視英語教育問題。在英語新課標也著重強調培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生掌握閱讀方法和提高學生的閱讀能力是主要教學目標之一。但在平時的教學過程中，我們會發現，英語閱讀特別是少數民族地區學生的英語閱讀是很讓老師學生頭疼的問題，很多藏區學生閱讀興趣不高，動力不足，方法不當，效果不佳。藏區學生受自然環境等因素影響普遍存在英語學習速度較慢，理解能力較差的現象。這樣，勢必會影響英語考試成績。所以，如何引導藏區初中學生科學有效地進行英語學習，提高藏區學生英語成績，培養藏區學生終身學習的能力是值得我們探討的問題。如果教學得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學可以說是一種好方法。

2、我們都知道初中階段的學生，具有初級的語言知識，具有一定的詞匯量，對句型結構和語法知識有初步的了解，能夠組織較簡單的語句及語篇。中學生在這個年齡的特點是愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強。如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，‘填鴨式’的向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣。學習需要興趣;就某種意義上講，學英語就更需要興趣。激發藏區中學生的學習“興趣”，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的出發點出發。愛因斯坦先生曾說過：“興趣是最好的老師”。它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。還有句話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。我們的教學工作要達到良好的效果，重要的就是如何使學生能對英語學習產生濃厚的興趣，把學習視為一種樂趣。藏區初中學生英語課堂教學更是如此。培養中學生的學習興趣，最大限度地發揮他們的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。當然、趣味教學的核心問題是創造一個和諧融洽的師生關系，輕松、愉快的學習環境;采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。

3、在藏區初中英語教學中，學生能否自覺、正確地運用學習策略是造成藏區學生成績差異的重要因素之一，加強對藏區學生自主學習英語及獨立運用英語能力的培養是至關重要的。以此、教師要正確引導藏區中學生獲得終身學習能力、創新能力及自我發展的能力，培養學生自學能力是初中英語教學的主要內容。教師需要解決使學生從“學會”上升為“會學”。其實、教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目的很重要。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因次，批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。這樣、師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習，既可以提高藏區初中學生學習的效率也可以幫助藏區學生順利完成學習目標，更與助于營造良好的課堂教學氣氛。

4、為了實現初英語課堂教學的氣氛，我們在教學中應體現有趣、有用、有效的教學理念，使我們的英語課堂教學更有意義。當然、課堂環境如何，對于激發藏區中學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。身為教師要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。在英語教學過程中，我們要激發并保持學生思維的積極性，引導學生合作創新。教師應把提問的主動權交給學生，啟發引導學生積極思考、參與討論，開展小組或男女生之間的問答、搶答競賽或辯論賽，例如在教學Go for it！ STUDENTS’BOOK 八年級上冊Unit10時，學生們對“What are you going to be when you grow up？學生們對這個問題都標新立異，他們從多個角度大膽設想、各抒己見，學習英語的熱情高漲，同時也拓展了創新思維和發散性思維，并在解決實際問題的過程中，積累了豐富的英語詞匯，精熟了會話技能，掌握了英語語言規律，這種“問題教學法”是培養中學生英語自主學習能力的有效方法之一。

5、作為一名藏區教育工作者要以循循善誘的態度，對學生進行心理疏導，使學生放下自暴自棄的包袱，敢于迎難而上，增強自學信心。有一則諺語說，“良好的開端，是成功的一半（a good beginning is half done）”。導入英語新課改教學理念要講究藝術。根據教學內容你可設置一個懸念吸引學生;也可提出一個發人深思的問題，抓住學生;也可從直觀教具和演示開始。經多年教學經驗體會到英語課堂教學中，不能課本搬家，大聲念一遍，小聲念一遍，就算進行了教學。要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設置情景。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學生才印象深刻、聲形意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。才能使每個藏區中學生都可感受到成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。

6、教學語言也是至關重要的，“善教者必善言”，“不善言者必不善教”。教學語言一方面是組織、指揮、講解的工具，另一方面也是開發智力、感染情緒，影響個性化發展的手段;教師的形象和活動對學生的感染和感動是很重要的。有的教師一上講臺就表現出服裝整潔、儀態大方、精神飽滿、動作從容、歡快而嚴肅，可親又可敬，給學生一個良好的印象。學生在課堂上也精神飽滿，情緒高漲，認真而自然，課堂氣氛活躍，越學越有興味，教學效果自然會很好，學生也滿意;有的教師一走上講臺，表現平平常常，儀態不夠大方，精神不夠飽滿，聲音低沉，處事欠冷靜謹慎。學生在課堂上學習不夠認真，不夠積極、主動，顯得呆板，興味素然，教學效果顯然不夠好。

7、英語教學應主要放在課內，向四十五分鐘要質量。但要學好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。教師應根據不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學，進行適當地組織。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語的氣氛，培養藏區學生學英語興趣，使課內外結合，相得益彰。藏區中學生學習英語興趣的激發與教師積極引導和教學藝術是分不開的，教師應采用靈活多樣的教學手段和教學方法，不斷更新課堂教學把初中學生的興趣引向英語學習領域。

8、教課文，可根據不同體裁和內容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式;這樣就會把教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

總之、讓少數民族地區學生知道學習英語的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，從而產生穩定的學習英語的動力。要發揮教師的主導作用，調動學生的積極性，就要不斷改進教學方法，就要我們從藝術性教學方面努力，這樣，才能使師生活教活學，才能使學生的自覺性、主動性、積極性調動起來，這樣提高藏區英語教學質量才有保證。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定，英語課程標準2011年版

[2]《教育交流》2009年第一期 作者 韓志敏 《激發英語學習興趣培養學生的自主學習能力》

[3]人民教育出版社. 2007.義務教育課程標準實驗教科書·英語（新目標）九年級[T]北京人民教育出版社.

[4]《英語課堂教學的藝術性》..........《學苑教育》2010年18期