《小學數學四年級估算教學》研究報告

一、問題的提出及意義

我國《義務教育數學課程標準》（2011版）在課程目標中對第二學段的估算教學作了具體描述：結合現實情境感受大數的意義，并能進行估計。在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養成估算的習慣等等。在建議中還特別強調“教師要不失時機地培養學生的估算意識和初步的估算技能”。所以，確定此課題的研究是數學課程改革的需要;估算作為生活中的一項技能和數學學習中的一項技巧，有其獨特的價值，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，培養數感是教學上的一大重要任務。但是，如何讓估算真正走進學生心田，讓學生自覺運用估算，教師如何有效地進行估算教學產生了一系列的問題。所以，以工作中的困惑確定了此課題;估算不僅能提高學生的計算能力，而且對于提高學生的觀察能力、思維能力，以及解決實際問題的能力，具有十分重要的意義。注重估算的方法靈活和策略多樣，也是新課程理念下估算教學的新追求。可見加強估算教學意義重大，勢在必行。

二、課題研究的目標

1.探索培養小學生估算意識，估算能力及估算策略的途徑和方法，提高課堂運用水平，發揮估算的作用和優勢。

2.通過本課題的研究，進一步培養學生的數感及估算運用能力。

三、課題研究的主要內容

1.教材估算內容編排的特點及編排意圖的研究。

2.估算意識的培養研究。

3.估算能力的培養研究。

4.估算教學策略的研究。

四、課題研究的方法

本課題主要運用行動研究法，同時輔之以調查研究等方法。主要通過行動研究發現學校估算教學中存在的問題，分析問題、診斷問題，并付之于行動實踐，同時不斷進行反思，最終改進估算教學現實問題，取得一定的效果。同時，在研究中，弄清楚估算教學的現狀，為課題研究的有效開展提供現實依據。同時，還要通過查閱有關文獻資料，學習、借鑒有關國內外有關估算教學的先進經驗、理論，以提升課題研究的層次與水平。

五、課題研究的步驟

準備階段（2014年9月——2014年11月）

調查和前測、理論學習、選擇課題、確立研究對象、制訂研究方案等。

實施階段（2014年12月——2015年4月）

實踐操作、調整完善方案、研究資料的搜集整理、階段研究總結等。

總結階段（2015年4月——2015年6月）

對材料進行統計分析、整理提煉，匯總結題成果，撰寫結題報告。

六、預期研究成果

主要成果有：

1.《小學數學四年級估算教學的研究》結題報告。

2.相關估算教學研究的內容