提高小學高年級語文課堂教學效率

小學高年級的語文課堂氛圍總感覺沒有低年級好，由于高年級學生的心理特點，他們不會為一朵小紅花、一句表揚的話語而興奮不已。高年級的語文課堂除了要掌握基礎的字詞以外，還要分析重點的句子，學習文章的遣詞造句，布局謀篇、修辭方法、寫作手法等，如果沒有學生積極主動參與，那么一堂高年級語文課的課堂教學效率可想而知。所以，自從這幾年連續從事小學高年級語文課堂教學以來，我一直不斷摸索、總結，初步有了自己的幾點看法。

一、形式多樣、組織教學

小學階段，學生的身心發育還不成熟，意志力不還不堅強，自我控制能力還不行。教師通過形式多樣的教學方式，組織課堂教學，充分發揮教師的主導作用。

此時，教師要做好“導”的工作，組織形式多樣的教學方式來引導學生積極、主動的學習。那具體有哪些呢？

1、利用多媒體課件，吸引學生

多媒體能使教學形象生動，內容豐富具體直觀，感染力強，使學生看到了事物的運動發展變化，學生通過直觀視聽充分感知原先較為抽象的教學內容，大大提高了課堂教學效率。例如我在教學人教版小學六年級下冊《匆匆》一課時，新課伊始，我配音樂播放《匆匆》課文朗讀，把學生帶入對時間匆匆流逝的惋惜情景之中，激發學生自主提出問題“時間到底是怎樣匆匆流逝的？”我順勢大屏幕出示探究提示：

（1）、勾畫出課文二至四自然段中體現“時間匆匆流逝的語句”標注體會;

（2）、自學后，到小組里交流體會。

學生在自學、小組交流之后，積極的展開了對時間流逝的語句的感悟體會。正當學生與朱自清產生共鳴體味到時間在不經意間匆匆而逝時，我配樂出示“仿寫練筆”學著朱自清的寫法，抓住身邊小事，感受時間怎樣溜走的？

聊天時，------------------，玩耍時，---------------------，

看電視時，-------------------，------時，-----------------，

學生在音樂聲中展開對自己時間流逝的思考，惜時之情在筆尖流淌。在舒緩的音樂聲中，學生抒發對時間的感悟。為了滲透學生珍惜時間，像朱自清一不白走一遭的情感，我利用大屏幕出示朱自清的作品，配上自己的解說，學生深深體會到了朱自清短暫的生命卻為后人留下了深刻地思考，巨大的價值。從而激發學生要像朱自清一樣珍惜時間，有所作為。整堂課學生積極主動參與，深深的被多媒體課件吸引，課堂效果好，效率高。

2、引導學生自主探究，與文本溝通

課堂有活躍的時候，當然也有寧靜的時候。讓學生在課堂上能靜下心來，沉浸在由語言文字構筑的世界之中，用心去理解、領會、感悟、品味語言，也就是要在課堂上擁有值得珍視的“智慧的寧靜”。有一次，我參加語文賽課，執教人教版小學五年級《釣魚的啟示》一課，我讓學生思考“你是否理解了父親的話的含義，我讓學生聯系上文默讀，寫批注。”之后，我給了學生整整七分鐘的寧靜思考時間。在這寧靜中，我仿佛感受到了學生思維與文本所碰撞產生的智慧火花。在接下來的匯報交流分享中，學生的感悟也給了我一個又一個驚喜。

二、激發興趣、人人參與

激發學習興趣、人人參與課堂學習，這是提高課堂教學效率的前提。學習興趣就是直接維持和推進學生進行學習的內部動因，是學生在學習活動中起支配作用的心理狀態。這是一種直接地發自內心地對學習的愛好和追求。語文學習興趣就是對學習語文的追求和強烈愿望，是其它任何力量無法比擬的。

在執教人教版小學六年級上冊《草蟲的村落》一課時，我一開始導入奇特，激發了學生的探究欲望。我問“同學們，你們觀察過蟲子嗎？”學生七嘴八舌。我順勢說：“那老師帶來了一群可愛的草叢里的小蟲，看誰能快速叫出它們的名字？”學生看到大屏幕上的小蟲爭先恐后叫他們的名字，吊足了學生的胃口。我問學生看著這些小蟲你們有疑問嗎？學生又一次踴躍提問“小蟲的家在哪？家是什么樣？”“它們有兄弟姐妹嗎？”“它們怎樣生活？”我高興的說：“好哇？作者也想跟你們一起開啟草蟲世界之旅，帶著你們的問題快到課文里尋找答案吧！

授課過程我追求新鮮，首先讓學生匯報自己的尋找到的問題的答案，學生匯報到哪我就出示那個場景的動畫視頻，讓學生感受到小蟲世界的新鮮有趣。然后讓學生品味作者描寫特點，抓住重點語句，仿寫練筆。使學生把文本與自己的生活聯系在一起。

結尾我出示我是小小觀察員的課件，讓學生回家觀察自己喜歡的小蟲的某一個生活場景，看誰能成為我們班級的小作家，獎勵一本精美的動物圖冊。學生都對那本精美的圖書垂涎三尺，相信他們會認真完成習作的。巧秒的把結尾有效的向生活延伸。

學習興趣在學習生活中起著舉足輕重的作用。我們老師在授課時，導入要奇，授課要新，結尾要妙，處處引發學生學習興趣。只要學生一旦對學習語文產生了興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性投入到學習中去，就大大提高了課堂教學效率。

三、合作學習，取長補短

目前，就合作學習，許多教師還停留在一個淺層次的理解上。其中最突出的是：把小組學習等同于合作學習。其實不然，實際上合作學習有許多種方法，如小組活動比賽、小組互助學習、小組分工完成任務、小組角色扮演、與計算機合作等。例如在教學《七顆鉆石》后我就要求學生以小組為單位進行課本劇的表演;在教學人教版四年級上冊《飛向藍天的恐龍時》時，我上了網絡課，讓學生與計算機合作;在教學人教版小學五年級下冊《負荊請罪》時，就廉頗的任務形象，我就讓學生開展辯論賽？？合作學習的形式是多樣行的，合作學習的優越性也是很明顯的。合作學習能激勵每位學生發揮出自己的最高水平。合作學習還能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。合作學習能增進同學間的感情交流，改善他們的人際關系。在合作學習中，由于強調小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務由大家共同分擔，問題就變得比較容易解決。

總之，提高小學高年級語文課堂效率還有許多新的方法，新的思路，只要我們精心備課，大膽實踐，及時反思，不斷改進教學方法，相信小學高年級的語文課堂也會“映日荷花別樣紅。”