提高農牧區小學數學的有效方法

在現代教育教學中，藏族學生不僅要面對與內地學生一樣多的學習內容，而且要用與母語完全不同的語言學習，課程內容的感性材料基本上與藏族學生原有的認知結構沒有關系，不可能與學生已經具備的知識發生聯系，學生的學習難度是難以想象的。因此在西藏當小學數學教師，應該對藏族特殊的文化背景和風俗習慣有大體的了解。這樣才能更快地投入教學改革，也能提高農牧區小學數學的成績。如何能達到更好的效果呢，下面我談談自己的想法：

一、提高學生的漢語水平及教會學生預習方法

我們的學生大多是農牧民的子弟，漢語基礎很差，所以必須要組織學生利用課余的時間多讀小說之類，提高他們的漢語詞匯量。在課堂上，多讓他們讀題目，就這樣他們才能慢慢地讀懂題意，我們才可以慢慢地講解內容。

教會學生預習的方法。預習是學習各門課的有效方法之一，但農村中的學生大多數不會預習。因此，教師有必要教會他們預習的方法。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，達到熟悉內容、認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。從而真正理解這些有困難的內容。教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？

1、在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。

2、抓住重點作上筆記，上課時老師會強調某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記，將某些知識點記錄下來，以便復習鞏固。

3、在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。

4、積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。指導學生掌握知識的方法。認真完成課堂練習，將所學知識掌握鞏固。多數學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完一元二次方程的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。可以增強學生對幾種方法的理解、掌握，并可以使學生對不同的題靈活運用不同的方法。

二、提高學生的學習態度

學習態度就是學生對待學習即在學習情境中表現出來的一種比較穩定的心理傾向（即對學習表現出是積極或消極、喜歡或厭惡、熱情或冷漠）。學生的學習態度也有正確與錯誤、積極與消極、很積極與比較積極、很消極與比較消極之分。學生的學習行為也要受到他們學習態度的調節和制約。在教學中要改變學生不良的學習態度我采用了以下幾招：一是利用權威改變學習態度。但要注意不要說出某些使學生產生防衛或戒備的話，要運用有效的說服，并聯系學生過去的經歷或已有的經驗，聯系當前的事實或情境。二是通過角色扮演改變學習態度。比如，學生認為教師上課應該比較輕松，那么我就大膽地讓學生去實際體驗一下，也當一回老師，讓他們具體體驗一下當老師的難處與勞累。通過這種角色扮演，使學生在從事實際活動的過程中體驗新的態度和認識，從而學會在現實中接受一種新生的態度。三是通過認知來改變學習態度。在討論某個問題，表達某種態度或看法時往往出現認知上的協調或失調，利用這種認知失調來幫助學生改變態度。四是通過認同和模仿來改變學習態度。學生們總是互相影響的，可以利用榜樣或范例的力量來博得學生的認同和模仿。

三、養成良好的學習習慣

習慣決定性格，性格決定人生。美國教育家布魯姆認為90%以上的學生的智力是相差很小的，都能學好。數學后進生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數學概念、公式、定理、法則死記硬背;不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。在教學中，我注意要求學生預習、自學，在學習中注意知識的形成過程、結構和聯系，總結尋找學習的規律，培養了學生自覺學習的好習慣。解答問題時，也要注意啟發引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們自覺思考的能力。

四、培養學生善觀察的習慣

觀察是引發學生學習的一種動力。后進生的觀察能力必然要差些，所以我們的老師就要有方法。采用豐富多彩的畫面去引導學生觀察，從而就調動了學生學習的積極性，他們就能夠積極主動地去觀察思考，獲的知識，以至于突出了重點、突破了難點。這樣使學生體會觀察而帶來的收獲與興奮，就自覺養成了觀察的好習慣。

教師應該結合生活實際，抓住典型事例，教給思考的方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性和實用性，使學生發現生活中處處有數學，數學和生活是緊密相連的，并且喜歡數學，讓數學課堂教學適應社會實際，從而，培養出真正能適應未來社會需要的人才。另外，教師在布置作業時，注意難易程度。

總之，作為教師，我們只有了解學生掌握知識的認知過程及特點，才能優化教學過程;只有了解學生技能形成過程及其特點，才能有效組織學生學習;只有站在學生的立場上多為學生考慮，才能形成良好的師生關系。共同促進學生的學習，讓學生會學，愿學，樂學，好學。