農(nóng)牧區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)教育的有效策略

【摘 " "要】藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛;教師靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)牧區(qū)小學(xué) "課堂氣氛 "語(yǔ)文教育 "師生互動(dòng) "愛(ài)心教育 "提高效率

一、隨著我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)教育不斷發(fā)展，西藏教育事業(yè)走上了教育的快車(chē)道。在藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。有效的師生互動(dòng)能增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，使教師在組織教學(xué)時(shí)更順利。有效的教學(xué)組織形式加上師生雙方在課堂上的積極互動(dòng)是上好一堂成功小學(xué)語(yǔ)文課的首要條件。在互動(dòng)中，師生平等，學(xué)生之間平等，在沒(méi)有壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)快速，能激發(fā)起他們智慧的思考。教師把自己放在學(xué)生的位置上，通過(guò)體驗(yàn)學(xué)生的情感來(lái)促進(jìn)教學(xué)方式的改變，激發(fā)師生、生生之間更好地互動(dòng)。教師靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

二、我們應(yīng)該從自身做起，做好真正的引導(dǎo)工作，全面推行校園文化建設(shè)，從入學(xué)觀念上來(lái)個(gè)大轉(zhuǎn)變，在平時(shí)生活中要有耐心的教導(dǎo)我們藏區(qū)小學(xué)生，著眼點(diǎn)并不僅止步于考分，而是農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生的全面發(fā)展，只有小學(xué)生的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，才會(huì)有輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。要在小學(xué)語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生能積極與教師互動(dòng)，就要保證課堂氣氛的活躍和師生之間的平等交流。在學(xué)生獲得肯定和尊重的情況下進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，能激發(fā)他們積極思考，讓他們快速地感受到語(yǔ)文的魅力。有了讓學(xué)生暢所欲言的環(huán)境，學(xué)生的興趣就成了提高課堂效率的關(guān)鍵，教師要把小學(xué)生感興趣的知識(shí)融入到語(yǔ)文課堂中，激發(fā)我們藏區(qū)小學(xué)生的想象，開(kāi)拓小學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)藏區(qū)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生覺(jué)得老師對(duì)他們充分理解，他們更容易去敞開(kāi)心扉。讓我們藏區(qū)小學(xué)生在新奇和驚喜中走進(jìn)語(yǔ)文課堂，認(rèn)真接納所學(xué)所悟，并且敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，而這也是我們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種挑戰(zhàn)。

三、我們藏區(qū)有些農(nóng)牧區(qū)孩子的家庭環(huán)境比較落后貧窮，其父母絕大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)良好教育，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。目前、藏區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教育的首要目的是從小培養(yǎng)農(nóng)牧區(qū)孩子的認(rèn)知讀寫(xiě)能力，對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族文字的正確理解和運(yùn)用。對(duì)于有些農(nóng)牧區(qū)環(huán)境較差的孩子教導(dǎo)作用不可忽略，所以、我們藏區(qū)小學(xué)教師的責(zé)任更加重要。得根據(jù)我們藏區(qū)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。而在、教學(xué)過(guò)程中包含教師和學(xué)生兩個(gè)個(gè)體，在進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，師生雙方必須都積極的參與課堂教學(xué)，才能使互動(dòng)式教學(xué)發(fā)揮它的作用，才能讓教師在互動(dòng)中掌握學(xué)生的知識(shí)水平和思想狀態(tài)，才能讓教師感受到教師的魅力和關(guān)杯。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展互動(dòng)合作就是為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文思維，讓學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文問(wèn)題時(shí)能從多方面角度進(jìn)行思考。互動(dòng)形式多種多樣，應(yīng)注重以下兩類(lèi)活動(dòng)。

1.師生互動(dòng)——在角色平等中共進(jìn)

課堂教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生的共同活動(dòng)組成的。如果只有教師的講，這是不適應(yīng)新課改要求的傳統(tǒng)模式，在新的教學(xué)方式下已經(jīng)不再適用;如果只有學(xué)生的學(xué)，沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)偏離學(xué)習(xí)的正確方向。所以，師生的互動(dòng)式建立在教師的講和學(xué)生的學(xué)共同進(jìn)行的基礎(chǔ)之上的。教師與學(xué)生之間的互動(dòng)模式主要以下幾種：

（1）討論一交流。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生為了某個(gè)問(wèn)題的解決進(jìn)行意見(jiàn)交換時(shí)進(jìn)行的交流，通過(guò)互相討論說(shuō)出自己的看法，從而激發(fā)思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層次了解。通過(guò)討論交流的方式，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生和教師之間沒(méi)有了身份差距和年齡差距，在友好的氛圍中不斷獲得知識(shí)。

（2）質(zhì)疑一回答。在教學(xué)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生更深層次的分析和思維。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行質(zhì)疑，可以使知識(shí)在不斷深化的同時(shí)加深理解。通過(guò)雙方不斷地互相質(zhì)疑，能使課堂教學(xué)得到高效率的推進(jìn)，使學(xué)生和教師的處于高度思考狀態(tài)。通過(guò)在課堂上師生雙方平等地進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生提高了思考能力的積極性。

2.生生互動(dòng)——在集思廣益中提高

學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)的活動(dòng)方式是小組合作，通過(guò)小組合作的方式讓學(xué)生在不斷討論中獲得思維的火花，提高對(duì)語(yǔ)文的感受和理解。

（1）小組合作方式中要讓學(xué)生感受到樂(lè)趣

以小組合作方式進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮到活動(dòng)的質(zhì)量，還要考慮到活動(dòng)的氛圍。教師在組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓小組合作在樂(lè)趣中進(jìn)行，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，還能感受到語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣這就是小組合作的本質(zhì)。

（2）小組合作活動(dòng)要能激發(fā)學(xué)生的思維

學(xué)生是互動(dòng)中活動(dòng)的個(gè)體，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生的手和嘴動(dòng)起來(lái)，還要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描述來(lái)激發(fā)思維活動(dòng)，從而使他們對(duì)課文內(nèi)容能理解得更加透徹。在進(jìn)行小組合作討論時(shí)從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考后，再進(jìn)行討論。通過(guò)討論，激活了學(xué)生的思維，通過(guò)思考，他們能獲得更好的答案，能力也獲得了提升。

（3）小組互動(dòng)中要關(guān)注個(gè)體差異

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

四、師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文課堂真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的過(guò)程中不斷讓他們體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們都知道“教育是一項(xiàng)偉大的育人工程”。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。語(yǔ)文老師需要有耐心、愛(ài)心、細(xì)心。良好的心態(tài)才能教育好學(xué)生，才能讓自己處于不敗之地。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài);教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育學(xué)生：愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗;愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén);愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。只有用真誠(chéng)的愛(ài)心，才能敲開(kāi)我們藏區(qū)學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門(mén)，而每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)，它能影響我省千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)青少年的成長(zhǎng)！