瑣憶初中思想品德課堂“三步曲”

【摘 " "要】初中政治課集思想性、時代性、理論性于一體，是中學生思想教育的重要渠道。但是大多數學生卻認為思想品德課原理晦澀，枯燥乏味、空洞。我們必須端正教學思想，貫徹新課程理念，從實際出發，大膽改革，探究新方法，從而提高思想品德課的質量。下面主要從三個方面談談提高思想品德課的教學方法：一是激發興趣、導入新課，二是創設情景、提高有效性，三是理論聯系實際、達致課程目標。

【關鍵詞】初中思想品德課堂 "教學法 "課程目標

一、激發興趣、導入新課

教學實踐表明，興趣能讓學生處于活躍、興奮的狀態，培養積極的心態。“趣”與“活”是統一的，無“趣”則不“活”。課堂教學中的第一步就是要激發興趣，導入新課。

首先是要精心設計課堂導入片斷。新穎別致的片斷會立刻引發學生的興趣，使其注意力迅速集中到課堂上來。我在講初二第十四課《品質贏得市場》時這樣的引導學生：前段時間一部熱播的電視劇受到了人們的關注，它就是《闖關東》。然后播放視頻文件：朱傳文用馬肉代替朱記醬牛肉，導致山東菜館被砸，朱傳文的父親朱開山決定挨家挨戶上門道賺。最后把問題留給學生：朱開山父子為什么要挨家挨戶上門道賺？以大家比較熟悉的電視劇引出“品質贏得市場”這一學習主題，不僅能緊扣第十四課的內容，同時又激發了學生的興趣和內在的學習動力。

其次導入的形式要多樣化。學生長期面對的是同一個政治老師，一個導入方式不管多優異，用久了學生也會產生心理疲勞，這就要求我們在導入新課時采取的多樣化導入形式，可以新聞時事導入、故事導入、影片導入、活動導入、游戲導入、提問導入謎語導入等。我在講初二第十三課《法制：市場經濟的護衛者》板塊一：《市場經濟是公平經濟》時，設計了一個小品：讓三個同學合演一家三口在青島某餐廳就餐，點餐時土豆絲45元一盤;不銷售外地啤酒，只銷售青島本地啤酒;自帶啤酒收取15元錢的開瓶費;兒子想出懲罰商家的方法，把頭發絲放到土豆絲里面，以食品不衛生為由要求賠償情景戲。讓學生從小品中引發討論，從而導入新課，學生對此就非常感興趣，整堂課都沉浸在積極主動的討論問題，解決問題的氣氛中，學習效果顯著，而且對學生的觸動很深。

二、創設情景、提高有效性

在教學中創設生動的教學情景，能激發學生的學習熱情，喚醒學生的內在學習動力，鼓舞學生主動探索的干勁。初中思想品德是與學生的生活實際緊密結合的一門學科，在課堂教學中創設情景才能提高教學的有效性與時效性。

（一）運用漫畫，創設情景。漫畫的可欣賞性與矛盾性，能激發學生的學習興趣。漫畫的可讀性，使抽象的知識形象化、具體化、直觀化，使學生印象深刻。如在教學《基本經濟制度》一課時，我畫了“一列以國有經濟為火車頭的列車快速的奔跑在平直的鐵路”的漫畫讓學生感知國有經濟的作用及地位，以及各種經濟成分在我國經濟體制中的作用及地位。同時又要學生用彩色筆在漫畫中畫出各種經濟成分的作用及地位，通過這一環節，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時又讓絕大部分學生充分理解了各種經濟的各自的作用及國家對其的政策支持。

（二）引入故事，創設情景。故事一般都有具體的人物和事例，所以能打動人、感染人。如在講《不經歷風雨，怎能見彩虹》一課時，我講了“桑蘭：生命永遠，微笑永遠”和“洪戰輝艱難歷程”兩個故事，同時配以聲情并茂的說明：人生并不是一帆風順，困難在所難免，要學會戰勝挫折。這樣，學生在貼近生活的故事中，受到教育和啟發，學習興趣激增。

（三）展現生活，表演情景。在教學中我們圍繞教學目標，創設貼近學生生活實際的教學情景，并針對學生思維的疑點，難點設計問題。發動學生充分挖掘生活中的一些小故事，讓學生自己設計，自己表演，從中體會學習的樂趣，引導學生主動探究，體驗知識的形成過程，進而指導學生行為實踐，促進知識內化，做到知行統一。在學習《走進父母的心靈》這一課時，我讓學生回想自己曾經歷過的家庭沖突，然后設計成小品表演。并思考：“當時是怎樣解決的？”“現在我們學了這一課后又該怎樣解決？”同學們積極性很高。一同學把自己因考試不理想而被父母責罵的事作為素材;還有同學把自己第一次做飯做糊了而被父母埋怨的事表演出來。在小品表演中，演家長的一方越訓越生氣，演孩子的一方越辯越委屈。都明白了爭執不是解決問題的辦法。課后有的同學表示：“如果我當時認真聆聽，虛心接受批評，沖突就不會發生了。”一同學還在小作文中寫道：“我曾因把媽媽的項鏈弄壞而被訓斥，當時很委屈。現在我想到假如當時轉移話題哄哄媽媽，媽媽一定會轉怒為喜。”

（四）播放音樂，渲染情景。音樂以其特有的感人的歌詞、節奏和旋律，易于激起學生情感的共鳴，引起學生深遠的記憶和聯想，令人心馳神往。如在學習《中華民族大家庭》第一部分”“兄弟姐妹”時，我就播放了宋祖英演唱的《愛我中華》mtv這首歌曲。充滿感情的旋律，既引發了學生對我國是一個統一的、和諧的、充滿活力的民族大家庭的無盡遐想，同時，也為本節課的教學營造了很好的學習氛圍。

（五）以多媒體為手段，創設情景。在講八年級第八課《共同的愿望》第一部分《一國兩制》時，我利用多媒體播放了香港和澳門順利回歸的視頻文件，并配以雄壯且富有感情的的解說，使學生在欣賞中，猶如身臨其境，愛國情感油然而生，讓學生們感受到了國家和民族的強盛對我們生活帶來了實實在在的實惠以及黨和國家的英明決策。這樣，使學生在愉悅和感動中，既掌握了知識，培養了愛國主義情感，樹立中國一定要統一也一定會統一的信心和決心，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。

三、聯系實際，達致課程目標

思想政治課的靈魂是聯系生活實際。“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。”

聯系生活實際是課程改革的一個重點，并明確寫入《基礎教育課程改革綱要素（試行）》中。要達到這一教學目標，光有課堂教學是不夠的，還需要通過課外實踐。因此，我在講初中思想品德課八年級的第二課《哭泣的自然》中的第二框題《環境被破壞》時，根據我校周圍的環境狀況編寫一份考察報告，讓學生自行組織，同學們通過積極參與，認識到了環境的重要性。具體做法是：我把全班分為八個小組來落實課后他們對校園周邊環境的調查情況，以小組為單位寫一篇小調查報告，分析環境對我們生活的重要意義及破壞環境的危害，讓保護環境成為學生的行為習慣。經過這一過程發現，學生的環保意識及行動比以前好多了，亂扔現象急劇減少，參加校園環保小組的同學更多更積極了。

德國教育學家第多斯惠曾說過：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。因此，在平時的教學實踐中，教師要精心設計每節課的導入環節，不斷的創新、嘗試新的教學方法和教學藝術，激活政治課教學。