西藏小學語文新課改實施教學中的有效策略

【摘 " "要】學校教育從根本上說是為了塑造學生美好的心靈，培養學生完整的人格。在信息飛速發展的現代，對西藏教育界有著非常嚴峻的挑戰，對藏區小學語文教學進行新課改教學改革勢在必行。將教育的思想觀念、教學內容、教學方法、以及教學手段、學校的設備與新課改的發展保持同步，以培養新課改的新型勞動人才以及高素質的人才的整個過程。

【關鍵詞】藏區小學 "語文教學 "新課改理念 "師生關系 "教學策略 "激發興趣

一、將教育的思想意識進行新課改的轉變：教育的思想意識的新課改，是指利用較先進的教育觀念以及科學技術，將教育的思想觀念、教學內容、教學方法、以及教學手段、學校的設備與新課改的發展保持同步，以培養新課改的新型勞動人才以及高素質的人才的整個過程。重視農牧區小學生的差異，加強農牧區小學生語文教學活動的針對性;重視學習實踐活動的開展;注重培養我們藏區小學生質疑問難的能力;注重語文新課改學習方法的指導等。

二、目前小學語文新課標宗旨是：教育理論為指導，總結我國語文教育的成改得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，遵循語文教育的規律，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程，在培養學生思想道德素質、科學文化素質等方面發揮應有的作用。當然我們都知道，教育的思想作為教學的靈魂，它是教學新課改建設的引導者，在教育思想上已經有很多寶貴的經驗值得我們學習，例如：我省（西藏）小學語文教學直觀原則，提高藏區學生學習主動性與自學性的原則，循序漸進的原則，鞏固知識原則以及教學的心理學，以及將西藏教育和社會進行統一的原則，教與學的過程其實就是探索新的知識的全過程，所以，要以發現學習為基礎，鼓勵我們藏區小學生進行思考與探索，激發藏區小學生的內在學習動機，著重藏、漢新舊知識的相互融合，更要著重培養藏區小學生對新課改科學知識的興趣;又能調動藏區小學生的多感官參與學習，讓藏區小學生想象新課改的美好形象。盡量讓靜止的文字轉換成生動的形象，讓語文課堂“活躍”起來。

三、小學語文新課改教育的思想具體表現如下：

第1、教育“以學生為主體”不僅是一種教育理論，更重要的是一種教學觀念。貫徹在教學過程中就是看教師能不能始終把學生當主體看待，確實保證學生的主體地位。同時、師生關系是在教學過程是教師生同學生同時作為交往的主體共同存在的一種關系，師與生，時刻在互相作用，互相影響，要把師與生看作是交往的主體，明確教師與學生的平等交往關系，能夠和諧對話、交流，師生共同努力進行教學過程并完成教學內容，在教學價值觀上不以學習課本知識為最終目的，而是著眼于學生的持續發展。

第2、提倡教師的主導作用和學生的主體精神相結合，在生與生之間充分發揮獨立學習與合作學習的優勢。師生交往的核心就是平等，教師要視學生為真正的朋友，使師生之間不存在強弱高低之分，只有平等的師生交往關系，才能相互共同履行自己的職責與義務，并形成互相尊重，互相平等這種良好的師生關系。這樣才能激發藏區小學生敢想敢做、能想能做，并在語文課堂集體活動中讓藏區小學生擁有嘗試成功的機會，享受成功的喜悅，建立成功的自信心;擁有個性發展的良好環境;教師要注重藏區小學生適應時代變化的能力培養等。

第3、從我們的語文教育目標來講，培養的學生是跨世紀的人才，是既能適應世界、又能改造世界的建設人才。那么、師生之間根據教育的資源進行交往的中介就是交互關系。作為一名藏區語文教師應引導藏區學生塑造教學的內容，通過學生與教師共同完成教育的內容，教師在實現新課改語文教學的過程中，要讓自身與學生處在平等位置，用心去傾聽小學生的真實想法，不能只認為教師本身才是對的，對教學參考書中的標準答案，要全面分析語文的人文性與語文所肩負培養學生品德以及啟迪學生智慧的重要責任，教師，要給學生的不是光是一個標準的答案，應該讓藏區小學生提出疑問、質疑時，要認真、全面的考慮，不要以為孩子的質疑是讓教師丟了面子，作為教師知識的儲備量以及思維的方式其實也很有局限，一定要把我們藏區小學生作為平等的交往主體，在師生之間思想不斷碰撞的過程中將教學效果不斷深化，使每個藏區小學生在自己的可達性目標上得到最優的發展。

四、《語文新課標》明確指出：“創新教育、培養學生的全面素質、發展個性、培養能力”等。現在的藏區小學語文教學中，教師的教學仍然以教材內容作為主要的來源，教材雖然能夠符合現代社會的發展，不過，語文學科的人文性知識很強，語文教師在解讀教材時，想象和發揮的空間也非常大，藏區小學語文教師專業知識的積累、教育思想以及價值觀各方面都能形成教師解讀課文的影響。語文教師解讀課文的能力非常的重要，主要是對教學的目標把握上。小學語文的新課改教學，要求我們廣大的小學語文教師不能僅對字詞句篇以及對學習字詞、理解文意進行解讀，一定要充分去挖掘語文課文涉及的人文知識，讓語文學科實現它工具性作用的同時，還能實現它的較強的人文性價值，用課文的人文性內容去糾正一些農牧區小學生的不良習慣，開拓農牧區小學生的視界，加強農牧區小學生的智慧，陶冶我們藏區小學生的品格與情操。

五、將藏區教育的形式新課改化：隨著西藏教育教學體制改革的不斷深化，新課標下的藏區小學教學水平有了很大程度的提升。高速發展的科學與經濟，使學校的硬件實現新課改。好多小學都配備了多媒體教室以及微機室，讓較直觀的教學原則，更好的得到了實施。作為一名藏區語文新課改教育工作者，一定要具備熟練運用新課改教學多媒體以及計算機來進行輔助教學。我們要根據實際教學內容設計相關課件，在教學時引導藏區小學生關注教學的內容，抓住教學的重點。充分吸引小學生的聽覺和視覺，把文字變成生動且真實的圖像，讓藏區小學生直觀的感受新課改與現代多媒體的含義。

六、當今世界科技的飛速發展促使21世紀的教育突出了終身教育與個性教育的特征。實施藏區小學語文教學的新課改，經過教育思想的新課改，教學內容的新課理念，西藏教育形式的新課改逐步實施，改變了教學思想以及教學內容，成功運用新課改的現代化技術，將藏區小學生作為課堂主體，認真傾聽他們的心聲，不斷拓寬教學思路，吸引我們藏區小學生的學習興趣，使我們藏區小學生的主體意識和主體能力能得到發展，并逐步增強。