初中班主任班級管理研究

【摘 " "要】班主任是學校、家長和學生溝通的紐帶，學校工作的組織者和實施者，教學工作的協調者，是學生健康成長的領路人，在班集體的發展和學生的健康成長中起著十分重要的作用，深刻影響著每個學生德、智、體、美、勞的全面發展。正如著名教育家魏書生所說：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業”。

【關鍵詞】初中班主任 "管理 "因材施教

由于初中生有自己獨特的性格、心理特征，因此，班級管理中不能完全讓學生按照自己的意愿和想法去管理，應該進行組織上和思想上的指導，管理與被管理結合。這樣能激發學生班級管理的參與積極性和責任意識，讓學生感受到自我的位置和責任，這樣學生不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。初中班主任工作是一項十分具有挑戰性的工作。下面，筆者就結合自己從事初中班主任工作的經驗，從四個方面探究如何當好初中班主任。

一、以人為本，樹立學生主體地位

科學發展觀的核心是以人為本。新課程倡導以發展的眼光來看待學生。就是把學生看作正處于發展過程中的人，把學生的發展看作一個持續一生的、連續不斷的發展過程，相信每一個學生都潛藏著巨大的發展潛能;以發展的眼光看待學生，教師應該善于發現學生身上的“閃光點”，正確對待學生的缺點和錯誤，寬容地對待學生的不足與失誤，要對教育好每一個學生充滿信心。學生是學習的主體，也是班級管理的主人。作為班主任應充分相信學生，把班級管理工作大膽放手給學生，讓學生自主管理。營建一個良好的班集體，選拔出有威望的班干部，是學生自主管理的關鍵所在。“沒有規矩就不成方圓”。良好的紀律和規則是學習和生活最基礎的保障，作為班主任應加強對學生的常規訓練，讓學生按照《中學生守則》和《中學生日常行為規范》要求自己，從小養成良好的行為習慣。對于班級管理，班主任要不厭棄其煩，切忌三天打魚，兩天曬網，而應把班級管理作為一項長期而艱巨的工程常抓不懈。尤其是低年級的班主任，更要加強對學生的常規管理，讓學生改掉以前的不良行為，從小養成良好的行為習慣。

二、充滿愛心，真心關愛每個學生

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為班主任，要多接近學生，多與學生溝通，要學會和學生打成一片，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。蘇霍姆林斯基深愛著每一個學生，關懷著每一個成長的生命，按他的觀點，優生個個教師都愛，只有愛差生才是真正的愛！他說：“我們當教師的應當記住：對于每一個學習困難的兒童，不管他已經被耽誤到了什么程度，我們都應當讓他在生活中站住腳。”“我們崇高的使命就在于：使我們的每一個學生選擇一條生活道路，不僅有一塊夠吃的面包，而且能獲得生活的歡樂，有自尊感。”教育不是萬能的。教育的目的不是培養出幾個名牌大學生，也不是培養出幾個老總，教育是讓每個學生發現自己的閃光點，并讓它發揚光大，從而自信而樂觀地生活。

三、因材施教，注重挖掘學生潛能

每個學生都有其獨特的個性和愛好，班主任的工作瑣碎卻意義非凡，班級管理的路途任重而道遠。在關愛學生成長，管理好班級的同時，班主任還要不斷充實自己的知識和技能，讓學生既親近你又崇拜你。親其師才能信其道，孔老夫子幾千年前就發現了這一點。另外，隨著生活工作節奏的加快和工作壓力的加大，許多老師對工作日漸產生了消極情緒：被動地完成分內的工作;工作缺乏熱情、得過且過;這種現象在心理學上叫職業疲憊感。作為教師，面對的是一群不諳世事的孩子。教師的心態直接影響著學生的學習效果。所以教師萬萬不要把自己的不開心展露在學生的面前，學生喜歡的永遠是活潑而充滿活力和激情的老師。對教育的熱愛不僅表現在對待工作的態度上，還表現在處理學生問題的方法和態度上。作為班主任，對學生要有一顆寬容的心，要有“允許學生犯錯誤的”心態。對待犯錯誤的學生不能采取簡單、粗暴地批評甚至體罰教育，而應春風化雨般的把對學生的愛融入到對學生的批評教育之中，潤物細無聲。

四、要有嚴于律己、以身作則的良好品質，做好榜樣的作用

著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來。”在日常的管理過程中，要求學生做到的，自己首先要做到，教師用自己的行動，身體力行地教育學生，有時不需要更多的語言就能達到效果。例如：要求學生早點到學校，教師也絕不能比學生晚，當學生來到學校，看到老師已經站在教室門口，心理上會暗示自己明天要更早，從而增強時間：觀念，懂得珍惜時間;教師看到地上有紙，隨手撿起，下次學生看到也會效仿，從而讓學生養成自覺維護環境衛生的習慣;另外教師還要注意個人生活習慣，穿衣打扮、言談舉止、社交活動等要大方得體，這些都會給學生帶來正面的影響，有助其養成良好的行為習慣。正所謂：近朱者赤，近墨者黑。

總之，初中階段是學生成長的重要階段，良好的班級風氣是學生成長的必要保障，因此，班主任要采用科學的方法管理學生，應充分地認識到學生個性的多樣性和潛力的巨大性，既要協調好學生的學習與娛樂，又要重視學生的全面發展，使學生在提高學習成績的同時，獲得個人品格的發展。