如何利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) "興趣 "主動(dòng)參與 "促進(jìn)理解 "突破重難點(diǎn)

當(dāng)今世界伴隨教學(xué)改革的深入推進(jìn)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育手段已然發(fā)生了深刻變化。多媒體教學(xué)模式已在課堂教學(xué)中普及、推廣、應(yīng)用，并以圖文并茂、音形兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合等多位一體的形式從各方面觸發(fā)學(xué)生的感官，牢牢吸引著學(xué)生的眼球。利用多媒體教學(xué)能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化……從而提高課堂教學(xué)的有效性。因此在教學(xué)中若能運(yùn)用好多媒體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，拓展學(xué)生思維及教學(xué)重難點(diǎn)的突破，都起著十分重要的作用。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美國著名教育學(xué)家布魯納就說過;“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。電教媒體圖、文、聲、像并茂，能將枯燥死板的教材具體化、形象化，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)化，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景等交融再現(xiàn)于教學(xué)中，使得教學(xué)情境變得形象、具體、生動(dòng)。因此，教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)，在選好素材的基礎(chǔ)上若能恰到好處地將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在動(dòng)畫、音樂、視頻之中，使學(xué)生樂看、樂聽、樂思考，這必將能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效果也必將得以提高。

二、利用多媒體促進(jìn)感知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師和書本為中心，一般只重視教師的“教”，而無視于學(xué)生的“學(xué)”，不重視實(shí)踐，置學(xué)生于依附地位，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這一教學(xué)弊端，把學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)和激活起來，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生由觀眾變?yōu)橹鹘?。例如，我在教學(xué)“面積和面積單位”一節(jié)中的“面積的含義”時(shí)，我先在課件上出示一個(gè)長方形及正方形的平面圖后提問：大家知道關(guān)于這兩個(gè)圖形的哪些知識(shí)？你是怎么知道的？在復(fù)習(xí)了長方形和正方形的周長及所用單位后我又接著問：你們還知道這兩個(gè)圖形的其它知識(shí)嗎？這樣，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上給學(xué)生造成一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生自主探索新知識(shí)的欲望。這時(shí)再讓學(xué)生把備好的學(xué)具拿出并分別涂上不同的顏色，比較一下，哪個(gè)圖形大些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？有的同學(xué)說：“一看就知道長方形大些”，有的說：“我剛才在涂色的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)正方形只涂了一會(huì)兒。而長方形在涂色時(shí)時(shí)間長一些所以我覺得長方形大些”。有的說：“我把兩個(gè)圖形剪下來重疊在一起，發(fā)現(xiàn)長方形比正方形大”。接著再以同樣的形式讓學(xué)生們比較圓和三角形的大小，從而讓學(xué)生知道平面圖形有大有小，而學(xué)生剛才涂的部分就是長方形和正方形的面積。學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，經(jīng)歷了比較、思考的過程，很快領(lǐng)悟了“平面圖形的大小叫面積”。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生進(jìn)入“摸一摸”的環(huán)節(jié)，通過摸文具盒、課本、桌凳等物體的表面，讓學(xué)生在摸完后的“比一比”中說自己的感受。有的說：“我摸的文具盒是平的，課本的面也是平的”。還有的說：“我摸的課桌的面也是平的，只是一下子摸不完”。問：“為什么用手一下子摸不完桌面呢？”因?yàn)樗日n本和文具盒表面都大。這時(shí)，有的同學(xué)說：“要是摸地面就要花很多時(shí)間”。其他同學(xué)大笑，我及時(shí)給予鼓勵(lì)。這時(shí)有的同學(xué)又搶著說：“我知道物體的表面有大有小，有彎的，也有平的”。在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)生們已領(lǐng)悟了物體的表面大小叫做“面積”。最后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)：物體表面或圍成平面圖形的大小叫做它們的面積。在這節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，充分享受到了自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和成就感。

三、利用多媒體解惑攻疑，突破教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的許多知識(shí)點(diǎn)，光憑教師的講解很難讓學(xué)生理解其中的重難點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)為學(xué)生帶來了視聽雙重享受和動(dòng)態(tài)的形象，能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀形象的內(nèi)容，并能利用其模擬、演繹的特點(diǎn)，將學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)形象、色彩繽紛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境之中，在一定程度上拓展了學(xué)生的思維空間，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。從而輕易突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，收到事半功倍的教學(xué)效果。