中學(xué)班主任實(shí)現(xiàn)學(xué)生班級(jí)自主管理的教育策略

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，學(xué)生的自主性發(fā)揮得越充分，班級(jí)管理的效益也就越高。中學(xué)生自主管理的核心是自我教育，無(wú)論是家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育，最后都要通過(guò)學(xué)生的自我教育意識(shí)，才能達(dá)到教育的目的。自主管理符合中學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展規(guī)律，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要。

一、實(shí)施學(xué)生自主管理的權(quán)變策略

目前許多研究指出，班主任應(yīng)努力營(yíng)造一種民主和諧的班級(jí)氣氛，充分還權(quán)，讓學(xué)生享有高度“自治”，這是一種適應(yīng)時(shí)代民主要求的管理思想，有利于學(xué)生自主性的培養(yǎng)和自主管理能力的發(fā)展。但是，學(xué)生作為班級(jí)管理的對(duì)象（客體）和自主管理的主體，他們的身心正處于迅速發(fā)展的階段。因而班主任應(yīng)隨著學(xué)生身心發(fā)展的需要和自主性程度高低的具體情況，調(diào)整班級(jí)的管理方式。應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的自我教育能力和自我管理能力的程度，選擇有效的班級(jí)管理方式。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用權(quán)變的觀點(diǎn)在實(shí)施中學(xué)生自主管理過(guò)程中需要經(jīng)歷三個(gè)階段：

1.班主任主導(dǎo)，學(xué)生參與管理班級(jí)

這是班集體形成的低級(jí)階段。在這一階段，班級(jí)成員剛剛聚合在一起，彼此之間缺乏了解、互不相識(shí)，班級(jí)對(duì)同學(xué)毫無(wú)吸引力，自主管理機(jī)構(gòu)尚未建立起來(lái)。這一時(shí)期，班級(jí)及其成員都有處于不成熟的階段，學(xué)生自主管理意識(shí)淡薄，自主管理能力低下。因此，這一時(shí)期的班主任應(yīng)主要采用命令式管理方式對(duì)班干部級(jí)進(jìn)行管理。班主任發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，深入了解學(xué)生，加強(qiáng)常規(guī)教育，對(duì)學(xué)生提出明確的要求。在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生參與制定班級(jí)的工作任務(wù)、目標(biāo)及規(guī)章等，然后要求學(xué)生認(rèn)真的自覺(jué)執(zhí)行。這一階段要先發(fā)揮班主任的在管理上的主導(dǎo)作用，是實(shí)施“學(xué)生自主管理”的前提。

2.師生共同管理班集體

這時(shí)班集體處于初步形成階段和比較成熟階段。這時(shí)，班級(jí)成員之間已經(jīng)有一定程度了解，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心——班委、團(tuán)支部已經(jīng)基本形成，班級(jí)機(jī)構(gòu)已建立起來(lái)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的“班級(jí)社會(huì)”經(jīng)驗(yàn)，在心理上有了一定的成熟。班集體和學(xué)生個(gè)體的自我教育意識(shí)及能力都有了一定的增長(zhǎng)。這一時(shí)期，班主任應(yīng)采取說(shuō)服式管理方式和參與式領(lǐng)導(dǎo)方式來(lái)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。

3.學(xué)生自主管理班集體

這是班集體形成的成熟階段。在這一時(shí)期，全體學(xué)生參與班級(jí)管理，有明確的管理崗位和職責(zé)，正確統(tǒng)一的班級(jí)輿論、良好的班風(fēng)和互助協(xié)作的人際關(guān)系已形成，全班已成一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，班級(jí)成員的心理發(fā)展已相對(duì)成熟。因此，這一階段的班主任能夠而且必須從班級(jí)管理中逐漸“淡出”，采用民主管理方式，實(shí)現(xiàn)從班級(jí)管理者角色向班級(jí)的支持者角色轉(zhuǎn)變，充分還權(quán)，讓學(xué)生高度“自治”，使學(xué)生成為班級(jí)社會(huì)的真正主人，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。學(xué)生自主管理階段，班主任將自己定位為指導(dǎo)檢查者的角色，及時(shí)掌握班及動(dòng)態(tài)，檢查班委工作的開(kāi)展情況，經(jīng)常對(duì)班集體進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部的教育策略

組建、培養(yǎng)一屆優(yōu)秀的學(xué)生干部是非常重要的，他可以讓教師的意圖有效地實(shí)施，讓教師的管理輕松而自如，成為教師管理班級(jí)的重要助手。

1.以民主的方式推薦班委會(huì)： 班委干部是教師傳遞信息及反饋信息的重要途徑，是執(zhí)行教師意圖的得力干將，是完成教師管理的忠實(shí)衛(wèi)士。因而，認(rèn)真選拔班委干部尤其重要。要通過(guò)民主的方式讓學(xué)生選出信任的同學(xué)成為班干部;要讓膽大心細(xì)、責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)成為班干部，這樣才能有優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)。

2.以培訓(xùn)的方式領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)：班委干部畢竟是學(xué)生，并不成熟，因而教師的領(lǐng)導(dǎo)是必要的。教師要給他們講解學(xué)生干部的工作方式、方法，提高他們的工作能力，要讓學(xué)生干部養(yǎng)成自覺(jué)反思自己工作的習(xí)慣，從中提高工作成效，教師要加強(qiáng)對(duì)班干部修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高他們的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新工作能力。

3.以鼓勵(lì)的方式樹(shù)立形象：班級(jí)管理的優(yōu)劣，很大程度上取決于班委的工作效率，而工作效率的高低在很大程度上又取決于班委的形象。一個(gè)樂(lè)于被同學(xué)接受的公正無(wú)私的班委常常會(huì)為老師的管理降低很大的難度，教師應(yīng)為班委樹(shù)立正氣，對(duì)不服從干部管理而無(wú)理取鬧的同學(xué)給予嚴(yán)懲，要培養(yǎng)干部在同學(xué)中的威信，這樣干部的管理才有力度。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力的教育策略

抓住規(guī)律制度是培養(yǎng)良好班集體的重要前提和保證，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是改善每一個(gè)學(xué)生的重要方法，從而最終達(dá)到班級(jí)的優(yōu)化。

1.紀(jì)律教育是主線：紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，是完成班級(jí)各項(xiàng)目標(biāo)的前提，只有具有良好的紀(jì)律才能使一個(gè)班逐步成為一個(gè)良好的班級(jí)，因而在管理的各環(huán)節(jié)、各階段都應(yīng)該注意對(duì)紀(jì)律的教育，要認(rèn)真宣講學(xué)校、班級(jí)等各項(xiàng)紀(jì)律要求，要讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺(jué)要求，要通過(guò)身邊的人和事教育學(xué)生，要讓他們體會(huì)到紀(jì)律與學(xué)習(xí)、生活等諸方面的關(guān)系與影響，從而做到“心中有紀(jì)律，行動(dòng)有規(guī)章”。

2.行為習(xí)慣教育是主題：一個(gè)人的思想意識(shí)常常是通過(guò)行為習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)的。我們從他的習(xí)慣中常常可以看出他的思想境界，因而，教師應(yīng)采取多種形式認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的行為表現(xiàn)，要善于從他們的一言一行中去體會(huì)他們內(nèi)心深處的精神境界，從他們的表現(xiàn)中去捉摸他們的優(yōu)劣之處，從而有方向，有目標(biāo)，有意識(shí)的去教育他們，校正他們的不良意識(shí)及行為表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3.榜樣力量樹(shù)示范：榜樣具有強(qiáng)烈的示范性，代表了先進(jìn)的事物及優(yōu)良的表現(xiàn)，教師應(yīng)抓住班級(jí)中的典型事例、典型人物進(jìn)行宣講，分析他們的優(yōu)良表現(xiàn)以及良好效果，從而樹(shù)立起奮斗的目標(biāo)，鼓舞士氣，激勵(lì)學(xué)生成才的積極性。同時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)表現(xiàn)不良的典型事例人物的分析，讓他們從身邊的人和事中不自覺(jué)地進(jìn)行對(duì)比，反思自己的言行，從而達(dá)到自我教育的目的。

此外，教師還應(yīng)注意深入學(xué)生集體，勤跟班，勤談心，勤到學(xué)生之中去與學(xué)生打成一片，及時(shí)了解學(xué)生情況，獲取第一手資料;教師還應(yīng)注意聯(lián)系社會(huì)，聯(lián)系家庭，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，讓家庭常與學(xué)校聯(lián)系以達(dá)到共同教育的目的。