提高農村小學語文課堂的有效性

【摘 " "要】有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。一、文本解讀——提升語文教學有效性的必由之路;二、信息技術——提升語文教學有效性的重要手段;三、民主、和諧的課堂教學環境——提升語文教學有效性的關鍵。語文活動要立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

【關鍵字】文本解讀 "信息技術 "教學環境

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養和個性塑造的過程。那么，怎樣提高語文課堂教學的有效性呢？我有幾點體會：

一、文本解讀——提升語文教學有效性的必由之路

要想真正的上好語文課，必須要學會解讀文本，走進文本，要深入挖掘教材，不能片面地停留在文本的表面，要挖出文字背后蘊藏的東西，只有鉆研出語文的味道來，才能上出帶有語文味道的課來。作為一名語文老師，必須要有一定的文學功底，要博覽群書，特別是文學書籍，尤其是文學評論方面的書。要不斷地提升自身的文化品位，提高自身的文學修養，才能在語文教學中游刃有余。“有文化才有底蘊，有底蘊才有底氣，有底氣才能在課堂上有靈氣。”

我覺得面對一篇文學作品或其他體裁的文章，讀者首先獲得的是對整個作品總體印象。即情節構思怎樣？主要人物是誰？性格如何？作品的立意如何？而不是零零碎碎的知識點。因此我們要尋找閱讀的最佳突破口，而這個“突破口”選擇得準否、好否，直接影響到課堂整體性教學的效果。一篇課文是一個緊密聯系的統一體，把握文章的主要內容，必須從整體入手。過去的繁瑣分析“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝奪了學生學習的主動權，影響了自學能力的提高。近幾年在課改中出現的個性化閱讀傾向，讓學生“讀自己喜歡讀的部分”，同樣無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且在個性化閱讀的過程中，由于個人的審美情趣、性格、文化修養、期待視野、經歷等的不同， 獲得的閱讀感受與審美關注就會不同， 投射到文本上，誤讀就難以避免的。要提高學生的獨立閱讀能力，激發學生自主讀書的積極性，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯系點，整體把握課文的主要內容，步步深入地“正確理解文本意義和作者的思想感情”。抓整體、抓聯系的過程中，主要應找準感知文本的突破口，即切入點，由這一點輻射出去，可了解全文的概貌。

只有教者細研文本，咬定“文本”不放松，努力識得“廬山”真面目，才能探尋到課堂教學的智慧路徑，從而引領學生進入語文課堂的叢林，品味語言的芳香，感受文本的人文內涵。我們也就能不斷推進語文教學改革的進程，使語文課堂洋溢生命的精彩。

二、信息技術——提升語文教學有效性的重要手段

信息技術在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內容、教學過程在固有的教學基礎上達到最優化。

1、運用現代教育技術精心備課打通教學環節

備課是教學的重要環節，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法。可是，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優秀教師的備課。網上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學有效性打下了堅實的基礎。

2、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學難點

借助多媒體課件，就可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創的藝術境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。

多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養成獨立思考、積極參與的良好品質。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創造等能力的發展，全面提高學生各方面的素質。多媒體的技術應用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。

三、民主、和諧的課堂教學環境——提升語文教學有效性的關鍵

語文教學過程中要充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。學生自覺學習的熱情就越高，課堂教學的效率也就越高。那么如何才能營造一個民主、和諧的課堂教學環境呢？

、建立師生平等、民主的觀念

作為教師，應該尊重學生，關注學生的個體差異，積極地看待每個學生，充分地肯定每個學生的進步。對每一個學生都充滿熱情與期待，讓學生感到你值得信賴，讓學生相信你能幫助他們獲得成功。洞悉他們的內心世界，把握他們在成長過程中的發展與變化，把自己的教學工作建立在科學的基礎之上，按照規律辦事。

2、關愛和尊重的學習環境是關鍵

新課程很重視學生的學習過程和學生課堂生活的質量，教師要創設有利于學生個性發展的情境，使學生有一個良好的學習氣氛和學習心境;我很尊重學生在學習過程中獨特的體驗感悟，用欣賞的眼光看待學生，鼓勵的話語評價學生。認識到學生是課堂學習的主人，充分發揮學生的主體性，允許學生選擇學習內容、途徑和方法，讓學生充分參與課堂活動，鼓勵學生能悟什么就說什么，發現什么就交流什么，充分調動學生學習的積極性、主動性，引發學生潛在的創造動因，提高語文教學的效率在教學中常常看到部分尖子生獨領風騷、中等生偶露頭角，而學困生則是無聲無息。因此，我在課堂教學中，針對班中不同層次的學生設計不同的教法和練習，使每個學生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗;另外，多開展小組合作交流活動，使學生們在交流、合作中感到自己的存在和價值。這樣，在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。使他們感受到老師在注視著自己，沒有被忽視、冷落的感覺，使每個學生的心靈充滿被尊重、重視的陽光，因此，學生學習的積極性高了，學生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈、寬松、和諧了。事實證明，關愛和尊重的學習環境是關鍵。

3、設計師生互動，民主平等的學習氛圍

要想營造和諧的教學氛圍，還應該師生互動起來。新課程提倡重視學生的學習過程和學生課堂生活的質量，教師要創設有利于學生個性發展的情境，使學生有一個良好的學習氣氛和學習心境;我們教師要尊重學生在學習過程中獨特的體驗感悟，要多用欣賞的眼光看待學生，多用鼓勵的話語評價學生。有在民主、平等的氣氛中，學生才會產生一種學習的內驅力，從而樂于接受教師的教誨，并努力把教師的要求轉化為自己的自覺行動，刻苦學習，樂于學習。在課堂上，我總是臉帶微笑，用親切自然的目光注視學生，讓學生產生信任感，使學生明白老師正期待他發表自己的見解。我也會經常參與到學生的競爭中。“老師和你們比賽讀，看看誰讀得好”、“有沒有敢向老師挑戰的”、“我們一起來做個游戲好嗎？”語文課堂要煥發生命活力，必須讓學生活起來，以創新、實踐為主線，讓開放、靈活成為新課程課堂的主旋律。總之，提高課堂教學的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動要立足教材，從學生的實際出發，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。