信息技術在藏語文教學中的運用

【摘 " "要】人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代信息技術不斷發展，正在越來越深刻地改變著我們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。信息技術也如一個五彩繽紛的萬花筒走進了學校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，作為一名藏文教師我感受到現代信息技術在小學藏語文教學中的廣泛應用，給小學生以自由學習的新天地，給藏文課程改革提供了新的教學環境和工作平臺，切實提高了藏語文課堂教學的效率，學生自主學習的能力和創新能力以及實踐能力等得到了更大的提高。因此，藏語文教育工作者應該緊抓此機遇，通過不斷提高藏語文教學的信息化水平，推動藏語文學科的現代化快速發展。

【關鍵詞】多媒體 "藏語文教學 "教學應用

一、信息技術對藏文課堂教學的影響

信息技術將電視視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。此外，信息技術提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。

信息技術與藏文教學， 意味著在傳統的教學過程中結合使用信息技術，利用信息技術對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列計算機輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為課堂教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地激發學生的學習興趣，真正地改變傳統教學的單調模式，從而使學生的樂學落到實處。多媒體技術既能讓學生看得見，又能聽得見，還能用手操作。而對教師來說在運用多媒體課件上課時，能有效地實現精講，取得傳統教學無法比擬的教學效果。

二、多媒體技術在藏語文教學中應用需要注意的問題

1.、正確處理與傳統媒體間的關系

多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行藏語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使藏語文課堂教學達到事半功倍的效果。

2、注重實效，保證使用的科學性

教師在設計和制作多媒體課件時，要從教學的實際出發，遵循課件設計的科學性、高效性、目的性、藝術性的原則，既要抓住藏語文教學的特點，又要兼顧學生的認識規律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術的直觀性、交互性，促進學生的能力培養和素養訓練，不能將傳統的藏語文課堂講授變成現代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發揮多媒體課件的作用、搞好藏語文教學的前提條件。

只有正確地認識多媒體技術在藏語文教學中的作用，恰如其分地應用到藏語文教學中，才能實現以媒傳知、以媒生情，才能為學生認識過程的重點、難點服務，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發揮多媒體在藏語文教學中的作用，更好地服務于我們的教育教學。多媒體運用于藏語文教學是個大的走向，是將來藏區教育教學改革發展的必由之路。

三、充分利用多媒體，優化藏語文課堂教學

1.創設情境，激發興趣

學生強烈的求知欲望是學生自主學習的強大動力。在藏語文課堂教學中，教師如何優化導入環節，迅速引起學生的注意，激發學生的學習興趣，形成學習的動機，這是進行新授課的首要環節。教師空洞的講解也很難起到預想的效果。多媒體計算機的聲、光、色、形能給學生以新異的刺激感受，激發興趣。因此，我們利用現代信息技術，適時地將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進行處理，把學生難以理解的內容聲情并茂的展現在學生眼前，大大地激發學生的學習欲望，保持高昂的學習情緒。如在識字教學時，教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。

2.運用信息技術解疑化難、與時代最新信息融通

藏語文課堂教學要完成認知目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。在傳統的小學藏語文教學中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結合等途徑。然而，當在藏語文課堂教學中合理應用信息技術，便會使常規的藏語文課堂教學如魚得水，過去靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。利用計算機的強大功能，在突出重點知識、突破難點知識上有著別的手段無法實現的優勢。

3、運用信息技術，創設情境、渲染氣氛，有利于激發學生的豐富情感

藏語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。運用信息技術進行藏語文教學，可以為學生創設情境，渲染氣氛，激發學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養學生的文學修養。

如藏教版小學三年級下冊課文《燕子飛回來了》一文，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時播放了有關春草圖、 春花圖、 春風圖、 春雨圖 迎春圖的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。

4、運用信息技術，節省時間，拓展空間，有利于增強學生的藏語文素養

運用現代化教學手段，可以使藏語文教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量。現代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在藏語文傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的。現代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應，還可以使學生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學生思維，提高學生吸納和輸出藏語文信息的質量，從而有效增強學生的藏語文素養。

5.運用信息技術，自主合作，資源共享，有利于培養學生的探究精神

在藏語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內容、方法、策略和發展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養他們的合作探究精神。

總結：雖然多媒體技術在藏語文教學中的應用是大勢所趨，多媒體技術所表現出來的獨特的功能和優勢，讓所有的藏文老師欣喜而且誠服。但并不是說藏語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實施多媒體教學過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運用會扼殺學生的想象力，削弱學生的藏語文學習能力，約束教師的教學智慧的發揮等。如果在實際運用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學效果。因此，多媒體技術的運用必須服務于藏語文課堂教學，教師應根據課文學習的內容，適當地安插入必要的、相應的多媒體課件，使多媒體技術在藏語文課堂教學中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，藏語文教學將失去應有的功能。