初中美術教育中學生創造能力的培養

【摘 " "要】在美術教學中我們應該注重學生創造能力的培養，把加強學生的創造性思維能力作為教學的主要目的。在美術教育課堂中最不可忽視的重點就是形象直觀、豐富多彩，要善于發現學生的優點，不失時機的激勵學生對美術學習的興趣。通過提高學生的想象思維能力和創造能力，再加上美術素質教育的培養，使學生的美術素質轉化為美術創造能力，從而能夠在創作中表現出不同的感覺，創造出不同的效果，這是美術教學中培養學生創造能力的好方法。

【關鍵詞】美術教育 "創造能力 "培養方式

一、“美術教育是培養學生最具有成效的學科之一，通常所說的美術教育是指學校美術教育，它是指在全面發展的素質教育思想指導下，學校教育體系中使學生形成基本的美術綜合能力，并以此完善學生的人格的學科”。[1]它的最高目的是通過美術教學，向學生傳授美術基礎知識和基本技能，提高學生的審美能力、觀察能力、想象力、形象思維能力;增強愛國主義精神，陶治高尚的情操，培養良好的品德、意志。我們都知道，我國現代新的中學美術教學大綱把創造才能的培養作為美術教育的目的，因為，現代美術教育不突出審美創造能力的培養就沒有價值和出路，美術教育長久以來，一直被視為創造能力的同義詞[2]，所以，我們要加強對學生創造性思考和思維能力的培養。

美術教育是一種形象塑造與審美因素相結合的特殊文化教育，它不但能促進學生藝術素質的提高，還能促進其人格的日益完善。要落實通過美術教育培養創造能力的任務，就無可避免地要研究美術教育中對學生心理培養的問題，可以說，培養創造性的心理素質是實施美術教學的重要目標。美術教育非常適合進行創造性的心理素質的培養，它可通過展覽、競賽等交流活動促使智力與非智力特征的養成與發揮。對大多數學生而言是在創作與欣賞的過程中學習超過自我實現的喜悅和成功感，從而激發出更強的學習創造興趣，推動學生創造能力向更深層次發展[3]。尤其是對于初中學生，美術教育創造性思維能力的培養對他們來說有著十分重要的意義。

二、創造力是人類發展的基本動力，應該說對學生創造能力的培養比一味傳授學生所謂的基本功重要的多。而我們的初中美術教學，教師一味強調打基礎，強調對所謂基礎知識的掌握，到最后學生學的美術基礎知識很多，但是悟出來的東西很少，學生的創造能力幾乎沒得到培養，所以我們要以培養學生創造能力為前提，在學生學習基本知識的同時把創造能力的培養融入到教學中，讓學生在最短的時間里創造出更多的東西來。

三、在初中階段，美術作為素質教育的組成部分，本身就是一種創造性的活動。美術教育在培養學生創造能力中的重要作用是每一位美術教師應承擔的職責，所以，在美術教育中教師應該采用多種教學方式來培養學生的創造能力。

以下是我在教學工作中總結的幾點培養學生創造能力的方法。

（一）、在美術教育中采用形象直觀、豐富多彩的教學方法來培養學生的創造能力。

作為美術教師，首先要了解學生對學習美術的興趣、愛好的程度，然后，從不同的角度，去培養學生對創造美的認識。現在對初中生來說，美術教育課堂中最不可忽視的重點就是形象直觀、豐富多彩。

（二）、在美術教育中要善于發現學生的優點，不失時機的培養學生的創造能力。

在美術教學中，最重要的是不能忽略初中生的個體差異，不同的學生有不同的想法，在教學中不能總是以一種固有的模式要求學生，并且對于初中生來說，他們正處于心理要強的階段，喜歡別人夸獎，別人夸獎，興趣就來，一有了興趣，學起來就特別的快。在教學中，大部分老師喜歡用“畫面效果”來衡量一幅畫的好壞。很多學生在老師的衡量下失去了興趣和自信。

（三）、通過回憶想象來培養學生的創造能力。

創造能力是人的本性之一，是人所具有的普遍的潛能，人的創新性潛能的發揮、發展有賴于教育。首先學生是學習的主人，學生的學習活動應該是主動的過程，并不是被動的接受過程，讓學生在學習美術的活動中，能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。在學習中要讓學生參與創造性和想象性的活動，應該采用回憶想象、自己想象、綜合性想象等方法。

（四）、運用多媒體教學創設情境，來培養學生的創造能力。

多媒體教學最主要的特色，是把教學抽象的說教，轉化為形象的演示。通過多媒體教學能夠較直觀的把各種圖形顯示在同學們眼前，以擴展教學空間，擴充教材內容，使得教學過程更加形象、更加豐富、更加生動。一個美術教師語言表達能力再強，也不如讓學生邊看、邊聽、邊動手的效果好。綜合刺激能產生最佳效果，多媒體使原本單調的內容變得更為生動有趣，大大加深、擴展了學生的知識面。這對擴展學生知識面，培養創新思維，提高動手能力及建立新型師生關系都能起到很好的作用。美術教育關鍵是要注意研究培養創造能力的具體教學方法。

四、將中國和美國的基礎教育相比較，人們普遍認為中國的基礎教育是打基礎的教育，學的知識多，但悟出來的東西少;而美國的基礎教育是培養創造能力的教育，學的少，但是悟出來的多。老師的作用不單是講授知識，更重要的是教會學生思維，教會學生創造思維，有了創造思維能力，學生不僅可以學會老師講授的知識，甚至創造新的知識，這樣的學生才能青出于藍而勝于藍。無論多么優秀的教師也不可能把學生一生所需要的知識都教給學生，教學生的知識總是有限的，教思維才是最主要的，教師應當是手握創造性思維這把金鑰匙的指導者。

總之，通過提高學生的學習興趣和審美能力，再加上美術素質教育的培養，使學生的美術素質轉化為美術創造能力，從而能夠在創作中表現出不同的感覺，創造出不同的效果，這是美術教學中培養創造性的好方法。

參考文獻：

[1] "尚輝.中國美術教育[J].北京： 中國美術教育編輯部，2006.（1）.

[2] "王春立.美術世界[J].天津： 天津人民美術出版社，2006.（206）.

[3] "王大根.美術教育論[M].上海：華東師范大學出版社，2001，4.

[4] "王大根.學校美術教育目的論[M].北京：教育科學出版社，1994.