西藏農村學校德育整體優化教學

【摘 " "要】由于西藏的地理位置、民間習俗等各方面不同于內地或其他地方，因此必須加強本地化資源建設的力度，積極開展具有西藏特色的教學資源研發工作。筆者在西藏農村學校德育整體優化方面展開了幾點思考。

【關鍵詞】西藏 "農村學校 "德育 "優化教學

西藏由于歷史和自然環境因素的限制，農村生活條件較差，不僅家長的知識水平有限，而且教師的水平也相對較弱，而這又直接影響了學生的素質和成長。因此提高自身文化等各種修養的重要性，使學生在教師的言傳身教中不僅能夠學習到知識，更要學會做人的原則和道理。

一、德育目標層次化

第一，要把握學生身心發展的規律。小學生的身心發展是有其自身規律的。如，低年級學生的行為，主要是以情緒、習慣形成為基礎，在對他們進行教育時，要重視提高他們的道德認識，要以學校和社會生活中的事實為基礎，形成他們的道德觀念、概念，使他們理解行為習慣的標準，讓孩子對個人同集體、學校、家庭、社會乃至國家的關系有一定的認識，形成一定的道德概念，具備自我教育的基礎在對他們提出行為標準時，應該深刻說明其形成良好習慣的意義。

第二，要注意不同年級學生的特點和同一年級中不同學生的特點，學校一年級以抓學習目的性教育為主，培養學生良好的學習習慣;二年級以抓轉化的目標管理為主，開始為自己前途目標、自己的行為負責任，創造讓每一個學生都能得到健康發展的機會和條件;三至六年級以理想前途教育為主，讓學生做出第一次接受選擇的準備。以六年級同一年級不同學生為例，對思想品德處于中上位置的學生應注重社會理想、價值觀念的教育;對學困生除進行理想、價值觀念教育外，應從他們的行為規范抓起，確立自我意識，自我目標，增強他們的自律能力。

第三，要了解、研究現階段農村青少年思想發展的時代特點，從實際出發進行認真的分析研究，采取有效的對策。要針對社會上的敏感熱點問題設計出符合學生道德要求的德育內容，引導和解決學生思想實際問題。

二、德育內容現代化

現階段，西藏農村小學德育內容主要包括反分裂教育，民族文化教育，黨的基本路線教育，愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和國情教育等。這些應是學校長期穩定的德育內容，然而，隨著教育改革的深人發展，市場經濟帶來了多種價值觀念的碰撞和沖突，迫切需要學校德育內容主動適應形勢進一步充實和改革，使學校德育內容與市場經濟相適應，為社會主義現代化建設服務。在當前，要特別注重培養學生競爭意識、自主意識和創造意識。

學校教育應提供條件，讓每個學生都有展示才華獲得優勝的機會和可能，要讓每個學生看到自身的價值，激勵他們潛在的上進要求，發展進取競爭意識，對競爭意識差、自卑心理嚴重的學生要啟發他們樹立起遠大的理想，有一個奮斗目標，并發揚“沙里淘金”的精神。細心觀察，抓住他們身上的每一個閃光點，給予表揚和鼓勵，培養他們的競爭意識。培養學生的競爭意識，要教育學生逐步確立“積極進取，永不自滿、敢為人先，勇于競爭”的觀念，還要教育學生確立正確的競爭動機。要有跌倒了再爬起來的勇氣，要有不達目的決不罷休的精神。

自主意識是人的獨立性、能動性、創造性的基礎自主意識包括自強奮斗意識、自主學習意識、自主發展意識、自主創造意識、自我修養意識、自我管理意識、自我評價意識和自我完善意識。自主意識是一切積極因素的源泉，是良好品德形成和發展的動力。在培養學生自主意識的德育內容設計上，我們必須尊重學生的獨立人格，發揚民主作風，建立平等的師生關系。在教學過程中，要視學生為學習活動的主體，培養學生自主學習的習慣，提高自主學習的能力;在活動過程中，要放手讓學生組織、舉辦、參與多種的校內活動，鍛煉他們在組織、交往、工作、勞動、生活中的自主意識和能力。

創造意識是敢為性與批判性兩種個性心理因素的綜合反映，在未來市場經濟條件下，人與人的競爭，不僅僅是文化知識的競爭，更是創造精神創造能力的競爭。社會經濟的發展主要需要科學技術的創新，未來社會需要的是創造型人才。我們應注重開發學生的創造性天賦，教學中要把知識傳授與培養創造性思維結合起來，多層次、多角度培養學生的創造力，開發每個學生的創造性潛能。

三、德育活動社會化

我們要進一步強化全員德育意識，樹立大德育觀念，使學校德育活動進一步向社會延伸，向家庭滲透，構建德育活動社會化模式，合作育人，建立起學校、家庭、社會相互協作的社會教育網絡，形成全方位德育格局。就家庭教育而言，作為學校要通過家訪、家長會等多種形式，密切與家長的聯系，指導家長提高家庭教育水平。爭取家長的主動、有效配合，以防止家庭教育失當、失時、失度、失策，使他們能更好地有效地致力于培養子女良好的行為習慣和基本的道德修養，優化家庭教育環境。

就社會教育而言，要在發揮學校主體作用的同時，努力挖掘和利用社會德育資源，拓寬德育領域，創建德育基地，為德育工作創造良好的外部環境。（1）要逐步建立與社會相互協作的教育形式，積極爭取社會團體和各種力量的支持，要通過軍政府、執法機關、學校共建活動，增強學生國防意識、法制意識、勞動意識。（2）要運用行政、法律和群眾監督等手段，加強對文化市場的管理、尤其是要依法對學校周邊的商業經營活動進行監督、嚴格管理。（3）要積極組織學生參加各種社會實踐活動。如，愛心捐款捐物，扶助低保農戶等讓學生通過自己的實踐由被動變主動地去掌握（領會、鞏固、運用）社會道德規范并形成道德行為。就學校教育而言，要堅持思想政治課教育與其他學科滲透相結合，個別教育與集體教育相結合，學科教育與活動教育、環境教育相結合，思想政治教育與心理輔導相結合，領導重視與全員參與相結合的原則，拓寬德育渠道。要通過升旗儀式、主題班會、傳統節目、文藝演出、板報、廣播宣傳、演講、展覽、參觀、游覽等活動形式，豐富德育活動內容，優化學校德育環境，使學校成為培養學生良好品德的主陣地，使校園成為德育的樂園。

四、德育管理科學化

作為現代社會文明三大支柱的管理，不僅是學校德育實施的必要形式，而且是強化德育效應的重要工具，“向管理要質量”、“向管理要效益”必須確立科學的德育管理觀念。

優化德育隊伍結構。首先，要建立一支思想品德好，理論水平、政策水平高，業務能力、組織能力、活動能力強的德育教師隊伍，依靠教師的群體力量，抓學科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結合的德育隊伍。再次，發揮班主任在德育工作中的主導作用，要求班主任積極、主動地圍繞著育人的目標展開工作，把班級建成一個健康向上的集體。最后，發揮團、隊、學生會在德育中自我管理、自我教育作用。