如何上好初中英語(yǔ)閱讀課

【摘 " "要】閱讀能力是英語(yǔ)四種能力中最基本、最重要的能力之一。培養(yǎng)閱讀能力有助于擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力，是大幅度提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。閱讀能力無(wú)論對(duì)學(xué)生將來(lái)應(yīng)試還是未來(lái)的生存發(fā)展，都是一種非常必要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生獲取信息的最重要的方式之一。初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，閱讀理解能力的高低是衡量其語(yǔ)言綜合能力的重要標(biāo)志。本文分析了閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位和作用，提出要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 "閱讀理解 "建議步驟

閱讀課是訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力的主要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)法和鞏固舊知識(shí)的主要載體。相對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言水平的提高以及相關(guān)閱讀興趣的激發(fā)而言，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力才是閱讀課的最終目標(biāo)。在這方面我們可以把聽(tīng)力、語(yǔ)法、發(fā)音、單詞等知識(shí)融入到文章中去，這樣可以加深學(xué)生在這方面知識(shí)的印象，也可以是學(xué)生對(duì)文章地理解更加深入。每位老師基本上都已認(rèn)識(shí)到閱讀課的重要性，但在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中我們應(yīng)該如何操作才能達(dá)到課程所要達(dá)到的目標(biāo)，如何恰當(dāng)?shù)乩酶鞣N不同的方式，來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和英語(yǔ)其他方面的能力呢？在此，我想結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。

一、復(fù)習(xí)

這是每節(jié)課的必要步驟，可以很好的檢查和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以很好的銜接上節(jié)課與本節(jié)課的內(nèi)容。而且從教育學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生還未進(jìn)入正式狀態(tài)，所以我們需要一個(gè)進(jìn)入新課的前奏，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的時(shí)間，慢慢地進(jìn)入到正式上課的狀態(tài)。

二、新課導(dǎo)入

讀前活動(dòng)有四個(gè)目的：一、激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī);二、激活和提供必要背景;三、引出話題;新課導(dǎo)入的話題，最好是學(xué)生比較感興趣的，同時(shí)也是教師感興趣或者了解的，這樣才能引起師生的共鳴，拉近學(xué)生和教師的距離，為創(chuàng)造一個(gè)熱情的、活躍的、和諧的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。因?yàn)橐郧澳欠N教師以課堂主體，學(xué)生為客體的“填鴨式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響非常深，如果沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氣氛，那么這種影響的消除就缺乏基礎(chǔ)，勢(shì)必難以進(jìn)行。四、為進(jìn)一步閱讀解決理解上的語(yǔ)言障礙。這個(gè)步驟是整堂課的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，是使學(xué)生從平和達(dá)到興奮的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。引入新課就是把課文的主題呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的注意力集中到課文的語(yǔ)言情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。對(duì)不同課文，教師應(yīng)采用不同方式導(dǎo)入新課，常見(jiàn)導(dǎo)入新課形式有：提問(wèn)、講故事、設(shè)置懸念、介紹背景、觀看影片、唱歌等。我們需要注意的是，興奮狀態(tài)的達(dá)到，并不是只選取一個(gè)好的話題就可以了，這只是有了一個(gè)好的開(kāi)始，我們老師需要對(duì)學(xué)生的談?wù)撨M(jìn)行引導(dǎo)，并且利用有效地方法和教學(xué)工具來(lái)促使學(xué)生的興奮狀態(tài)達(dá)到一個(gè)更高的程度。

三、課文理解

這個(gè)步驟是整堂課的主要部分，這部分內(nèi)容操作的好壞直接關(guān)系到這堂課的整體效果。我們要本著學(xué)生閱讀為課堂的主體，老師起主導(dǎo)作用的原則來(lái)實(shí)施這堂課的教學(xué)，而不能像以前那種灌輸式的教學(xué)模式一樣，老師占用大部分的時(shí)間而學(xué)生則成了一臺(tái)單純的錄音機(jī)，只能錄不能放。

四、拓展延伸

閱讀課的最后階段，即閱讀后（after-reading）階段，這是檢查學(xué)生閱讀效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在這一階段，可采用許多方式進(jìn)行檢驗(yàn)。分角色朗讀（role read）、表演（act out）、小組互動(dòng)方式（group work）、猜謎（guess）、概括性提問(wèn)（ask and answer）等。如：Going shopping 一課閱讀后，可讓學(xué)生分角色演Amy和Shopkeeper，讓他們從中體驗(yàn)不同人物應(yīng)該怎樣表達(dá)才適合自己的角色Getting ready for Halloween 一課，可采取小組互動(dòng)方式，讓學(xué)生暢所欲言，理解中西方文化的不同，明白在西方人們是怎樣慶祝節(jié)日的。“Food”一課，就該讓學(xué)生明白我們要有好的身體必須要有好的生活習(xí)慣和健康的飲食，也對(duì)目前許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，不好好吃飯，不充分休息進(jìn)行討論，教師在這一活動(dòng)中，應(yīng)動(dòng)靜相結(jié)合，隨時(shí)獲取反饋信息，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，并隨時(shí)給學(xué)生適合的建議，以便學(xué)生在加深對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，提高他們的實(shí)際交際能力。

五、布置作業(yè)

練習(xí)結(jié)束后，也已經(jīng)接近下課了，在布置作業(yè)之前，老師最好可以帶領(lǐng)學(xué)生把這節(jié)課的內(nèi)容快速瀏覽以下，從而對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)清晰的輪廓。

前面的自由復(fù)習(xí)、練習(xí)、瀏覽和作業(yè)，都是為了有效的鞏固學(xué)生的知識(shí)，我們要科學(xué)地知道學(xué)生鞏固知識(shí)，而不是自己一味地講解完后，再讓學(xué)生課后自己死記硬背。通過(guò)布置作業(yè)在當(dāng)天晚上，這幾個(gè)比較關(guān)鍵的時(shí)間，有效的鞏固知識(shí)，這樣可以用最少的時(shí)間達(dá)到最好的效果。

總的來(lái)說(shuō)，在具體的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，要本著學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用的原則，注重課堂氣氛和教育節(jié)奏的把握，利用多媒體輔助教學(xué)，在盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官器官的情況下，提高學(xué)生的閱讀理解能力和其他方面的能力。同時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)的向?qū)W生傳授正確的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適量的課外閱讀，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵，還需要我們不斷去實(shí)踐、去研究。作為初中英語(yǔ)老師，我們要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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