政治教學中的時政教育

近年來，高考命題思路側重于“能力立意”和“現實問題立意”。同時，高中政治教材的很多內容都涉及時事政治，并且需要與時俱進。因此，時政教育在高中政治教學中具有重要的地位。時政教育不僅可以激發學生愛國主義情感，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，而且還可以調動學生學習政治的興趣，拓展學生的知識視野，提高學生分析問題、解決問題的能力。那么，如何做好時政教育呢？我認為應做好以下幾點。

一、注意時效性、選擇性和目的性。

從學生的認知角度來看，越是最近發生的事情，越能引起學生的興趣，越能引發學生思考和爭論。因此，應及時搜集掌握第一手資料，并及時提供給學生，讓學生有新鮮感，以便提高學生的學習興趣，增強教學效果。當今社會變革越來越快，國際社會風云變幻，隨時會爆發出各種各樣的新聞熱點。我們不能將所有新聞都引入教學，應該在眾多新聞事件中選取代表性事件，以滿足學生的好奇心和求知欲。這要求教師在生活中，隨時注意搜集、整理、篩選重大新聞，做到“有的放矢”。同時，應注意時政教育的目的，就是要在幫助學生了解國內外形勢，理解黨和國家的重要方針、政策的基礎上提高學生應用知識分析問題、解決問題的能力，提高學生的政治覺悟，培養學生的愛國主義情感，樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。因此，時政教育中應著重加強對學生能力、情感態度價值觀等人文素養的培養。

二、要注意綜合性、層次性、開放性、創新性和長效性。

時政教學不能只關心某方面的新聞，它應包括政治、經濟、文化、體育、衛生等各個方面，是綜合性、全方位的。否則就不能讓學生全面認識社會，不利于學生素質和能力的全面提高。另外，政治教育強調的是理論聯系實際，要求學生綜合運用所學知識，多角度、多層次地對國際、國內時事和熱點社會現象進行分析、評說。

時政教育立足于教材的基本觀點和理論來分析、評說國內外的重大事件，但又不局限于教材。因此，在教學過程中，要創造一個開放的空間，加強師生互動、學生互動，讓學生真正深入探討，發掘學生潛能，培養學生的創新能力。同時，不僅要關注本年度與教材知識結合緊密的時政熱點，更應關注那些長效的，有關生存環境、國計民生的，有重大影響的持續性熱點。如，科學發展觀、社會和諧問題、可持續發展戰略、人文精神、對外開放的國策、國家統一、國家主權、食品安全等都是多年的熱點，在高考中是“常考點”，只是切入的角度有所變化。這些熱點要多關注，既要關注當前出現的新信息，也要關注過去黨和國家對此熱點問題的態度和做法。

三、注重時事熱點之間的相互聯系。

各個時事熱點不是孤立的，不能就事論事地理解和把握，有些熱點問題共同反映了同一規律性的東西，我們可以將這些時政熱點進行歸類、整合，從而以一個典型的熱點來統帥眾多的熱點，如黨和國家的路線、方針、政策。這些都體現著社會發展趨勢，體現著人民根本利益，并能統帥很多時政熱點，對其學習，不但要明確其內容本身，而且要知其背景、原因、意義和影響。

四、要緊扣教材，夯實基礎，提高能力。

教材是教師教學，學生學習的主要依據。時事作為政治教材的補充，也可以用來證明教材中的理論、觀點等。考察時政熱點問題，也不是不要教材知識。歷年時政試題大多以分析題、解答題的形式出現。重點考察學生利用已學知識和理論分析問題、解決問題的能力;考查學生在情感態度價值觀方面的認知水平。因此，在時政問題的復習中，要認真研究《考試說明》規定的考試范圍和主干知識，必須時刻不忘教材知識，對相關的基礎知識、主干知識要融會貫通，構建知識體系。千萬不能脫離教材知識去搞熱點，為講時事而講時事。在教學中應把握住時事與政治教材的內在聯系，把時政教育滲透到日常政治教學中。當然，沒有必要對每個熱點問題都做系統全面的分析。可以有針對性的提供材料信息或者讓學生去查找材料信息，讓學生進行探究、討論。既要從一般意義上對熱點進行分析，得出普遍性的結論，又要結合具體材料進行分析，實現知識的遷移和能力的提高。

五、掌握正確方向，精選復習資料。

目前，時事復習資料品類繁多，令學生眼花繚亂，無所適從。這就要求老師要指導學生精心篩選，嚴格把關，挑選比較理想的資料。選時應注意：第一，盡量選用正式出版社出版的書籍，其質量一般能得到保證;第二，資料不宜太厚。學生沒有必要花太多時間了解時政背景材料，關鍵是學會分析思考的方法;第三，資料要有針對性和時效性，并且對基礎知識、基本技能的點撥要富有科學性和啟發性;第四，買復習資料不宜過早。因為，高考對時政考查的要求是“年度內國內外重大時事”。

六、掌握時政問題的解題方法和技巧。

時政性選擇題一般是直接以時政內容為切入點，題目和備選項都圍繞這些主題設計，直接以這些問題作為試題的載體或考查目標，直接考查考生的了解、掌握情況。考生在解答時，要全面、認真地審題，弄清題意和題干的內在規定性，弄清選項本身是否正確，將其確定后再與題干相聯系，區別共性和個性、可能與必然，選擇與題干相吻合的選項即可。主觀題一般要求結合材料組織答案，這就要求考生在解答中，先仔細閱讀題目所給背景材料，邊讀邊想其可能涉及和考查的課本知識，要開拓思路，多角度、多層次分析、評價時政材料。必須做到緊扣題目要求，結合教材、時政和材料。

總之，時政教育體現了新課程理念，體現了素質教育的本質，有利于改變政治課和政治老師的形象，提高學生的綜合素質，有利于培養具有世界觀念和全球意識的公民，是一種非常不錯的教學實踐。只要我們講究方法，勤于探索，時政教育定能在政治課教學中大放異彩。