激趣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。它是中小學(xué)教育階段最主要的學(xué)科之一，對訓(xùn)練學(xué)生思維與智慧，掌握必要的方法解決現(xiàn)實生活中的疑難問題有特別重要的意義。學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，就難以進(jìn)入數(shù)學(xué)之門。正如著名教育家皮亞杰所說的：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！币虼?，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。那么，如何對所學(xué)的材料進(jìn)行組織、加工和引入，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點做法：

一、數(shù)學(xué)知識與問題情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問題是教學(xué)的心臟，是教學(xué)思維的動力和方向。而數(shù)學(xué)思維的過程也就是不斷地提出問題和解決問題的過程。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法就是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，才能誘發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的積極性。

二、數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們知道，當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已獲取的知識和生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會有興趣，學(xué)習(xí)的積極性才會很強(qiáng)。所以這就需要教學(xué)與實際相結(jié)合，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識背景蘊含在學(xué)生生活的情境當(dāng)中。如在關(guān)于平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的教學(xué)中，我設(shè)計了如下例題：某公刮銷售部有銷售人員15人，銷售部為了判定某種商品的月銷售定額，統(tǒng)計了這15人某月的銷售量如下表：

（1）求這15位營銷人員該月銷售量的平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)。

（2）假如銷售部負(fù)責(zé)人把每位營銷員的月銷售額定為320件，你認(rèn)為是否合理，為什么？如果你是這個銷售部的負(fù)責(zé)人，請你制定一個較合理的銷售定額，并說明理由。學(xué)生通過計算會很快得出第一問的答案：平均數(shù)為320件，眾數(shù)和中位數(shù)都為210件。但對于第二問，學(xué)生的意見并不統(tǒng)一，有的說合理，有的說不合理。鑒于這種情況，我并沒有直接給出答案，而是組織學(xué)生分組討論，讓他們通過討論，自己得出答案。過了一段時間，教師提問：“銷售額定為320件合理嗎？請說明理由。”于是，大家紛紛說出了自己的看法：“如果銷售額定為320件，就只有2人完成，其余13人都不能完成任務(wù);如果銷售額定為210件，不僅大多數(shù)人能完成任務(wù)，而且還能調(diào)動大家的積極性?！苯?jīng)過教師的引導(dǎo)，大家一致認(rèn)為把月銷售額定為2lO件較為合理。這樣，同學(xué)們在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)一步明確了平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的含義及在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。

三、數(shù)學(xué)知識與游戲相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一提起游戲，即使最不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也會精神倍增。游戲活動在于它具有極大的樂趣和競爭性，課堂上充分利用這種活動實施教學(xué)，不但能夠消除學(xué)生的緊張情緒，活躍課堂氣氛，使小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處，而且能引發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的直接反饋。因此，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些游戲，將數(shù)學(xué)知識融于快樂的游戲之中，寓教于樂，既能喚起學(xué)生的注意，又能使學(xué)習(xí)變得輕松、愉快。

四、數(shù)學(xué)知識與趣味故事相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)教材受數(shù)學(xué)學(xué)科特點的限制，文字精練簡要、內(nèi)容精悍，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引入一些小故事，去吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣并且能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起他們強(qiáng)烈的認(rèn)知需求，這樣就可以引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效地提高教學(xué)效率，是有方法與途徑可循的：只要我們抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與對知識的渴求，一切從學(xué)生利益出發(fā)，開動腦筋，課堂中形成以學(xué)生為主，師生互動的活潑氛圍，充分利用各種行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，開啟學(xué)生思維的門扉，使學(xué)生形成自覺運用數(shù)學(xué)方法解決問題的能力，才是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵。如果做到了這些，在數(shù)學(xué)教學(xué)中才能有一定的收獲，取得良好的績效。