興趣點燃學生的夢想

【摘 " "要】興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣象柴，即可點燃，也可搗毀。”如果教學方法恰當，學生對課程內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高;反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。

【關鍵詞】創(chuàng)新 "培養(yǎng)興趣 "鞏固興趣 "興趣生成

世界著名心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，你將收獲一種習慣;播下一種習慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運。”然而養(yǎng)成良好的習慣不是一朝一夕的事情，需要滴水穿石的功夫，需要家長和老師具有堅定的信心、足夠的耐心和幫助孩子走向成功的恒心，生活中觀察孩子的情緒變化、關注孩子的思想狀況、理解孩子的內(nèi)心體驗。從點滴小事中獵取促進孩子快成長樂的火花，激發(fā)孩子各種有益興趣的源頭，使之成為促進其健康成長的指揮棒，進而幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。我在日常工作實踐中對如何激發(fā)和培養(yǎng)學生興趣以及正確引導使之成為良好的習慣是這樣做的：

一、創(chuàng)新教學激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)興趣。

古人說：“教人未見其趣，必不樂學。”因此，能否調(diào)動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否，只有當學生對其學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學，才會去積極思維，才會受教育于輕松愉快之中，這對學生的思想教育及提高教學質(zhì)量，對培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”都是行之有效的。

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣象柴，即可點燃，也可搗毀。”[1]如果教學方法恰當，學生對課程內(nèi)容發(fā)生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高;反之，則把學習看成是精神負擔，效果必然降低。為了激發(fā)學生廣泛的學習興趣，近年來，我有這樣一些嘗試，并取得較好的效果。

1改變教學方式，恰當?shù)剡M行討論教學，培養(yǎng)學生知行統(tǒng)一的興趣 。

現(xiàn)在的小學生思想活躍，敢于提問題，發(fā)現(xiàn)問題，只不過，少數(shù)人能夠回答而已，更多的學生則沒有這種可能，從學生來講，是滿懷熱情舉手，不滿，遺憾放下手;從老師來講，有時看到一片“手林”，還真不知抽誰好，久而久之，則沒有舉手，而是在下面七嘴八舌討論不休，有個別調(diào)皮蛋也趁此機會講廢話。課堂秩序不好，反而影響教學，針對這種現(xiàn)狀，我認為既要保持良好的課堂紀錄，又要保持學生的學習興趣，并把思想教育與知識教育有機統(tǒng)一起來，則必須給他們有發(fā)言的機會，于是我采取討論式教學方法，實踐證明：通過平等坦率的討論，由學生自己得出結論，與教材內(nèi)容進行對照，達到融會貫通，既實現(xiàn)了學習理論和運用理論的目的，又可以讓學生充分發(fā)表自己的意見，不受約束，并保持了學生的熱情和課堂熱情和課堂紀律良好。

2、讓課堂成為學生的興趣樂園

我們一直在探索如何改變傳統(tǒng)的教學方式，倡導學生的自主學習方式，激發(fā)學生學習的積極主動性，飽含著對學生和工作的一份熱情，我在自己的課堂教學中也不斷摸索實踐著，真正體驗了新課改理念帶給我的全新感受，并享受著這一理念指導下的課堂教學帶給我的快樂和幸福。

我的課堂里學生敢于大膽發(fā)言，思考質(zhì)疑、哪怕是一二年級的小學生，給他們充分發(fā)揮才能、挖掘智慧的空間，“小先生”“小法官”、“小評論家”個個都了不起，充分尊重學生的人格，“討論式”、“合作式”、“采訪式”教學給學生搭建了一個自由、寬松、快樂的學習平臺，更為他們充分發(fā)揮自主性、發(fā)掘自身潛能創(chuàng)造了良好的機會，真正促進了學生健康全面發(fā)展。這樣的課堂是學生學習的興趣樂園，每一個學生都體驗著其中無窮的樂趣。

二、開展豐富多彩的課外活動，拓展思維能力，發(fā)現(xiàn)鞏固興趣。

開展有趣的課外活動，吸引學生掌握知識，發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心中隱匿的興趣愛好。

創(chuàng)造一切可能，讓學生有展示自己才藝特長的機會，在班級里開展小明星評選活動，評出 “小書法家”、“小畫家”、“小舞蹈家”、“小歌手”、“小棋手”、“故事王”、“體育明星”、“愛心天使”、“小雷鋒”、“文明禮儀星”、“學習星”等，幫助學生發(fā)現(xiàn)了自己的特長，通過老師表揚鼓勵的“期待效應”又不斷的提高和進步，變成了學生自己穩(wěn)定的興趣愛好。

結合學校古詩詞誦讀活動，我精心組織學生學習，每天早讀開展讀記一首古詩、一句格言、一個英語單詞的活動，，而且還利用每節(jié)課前3分鐘時間誦讀，一天下來，孩子們就記熟了，同時讓孩子們記錄在專用本上，便于及時復習，也很好的進行了積累，練習了規(guī)范書寫，真是一舉多得！我還做到定時抽測、評比誦讀、書寫，家長監(jiān)督檢測，這項活動真正落到了實效。

三、堅持環(huán)境熏陶，注重興趣生成，培養(yǎng)良好習慣。

“環(huán)境熏陶”是通過具體可形象把教育的意向、目的滲透于受教育者的心中，使他們受到潛移默化的影響，而不會產(chǎn)生逆反心理，正如我國教育家劉佛年先生所說：“你看不到誰在進行教育，但到處都在起教育作用。但這是教育，而且是很重要的教育。它不是給你知識，但給予你在情感上，行為上起到很大的影響。”

因此，我非常重視班級環(huán)境的建設。比如現(xiàn)在的班級里對于學習園地的布置，結合班級管理目標進行板塊設計，即時更換主題，我經(jīng)常組織學生在重大的有教育意義的節(jié)日里自行更換主題：比如《我長大了 》、《祝福祖國》、《學說普通話、學寫規(guī)范字》、《節(jié)約用水》、《感恩教師》、《放飛夢想》等主題，孩子們積極參與活動，搜集整理資料、結合自身情況寫感想、談感受，對板塊內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生無不從中受到教育、無不在行動中嚴格要求自己，進而形成了良好的道德行為習慣。

孩子們優(yōu)秀的書法作品、圖畫作品、手抄報、讀后感等文章都被一一張貼在班級宣傳欄里，搭建學生互相學習和交流的平臺，他們能在自己的身邊找到榜樣并模仿，學習有了目標，學習興趣更濃了。

日記展示墻更是學生最關注的地方，那里有學生們每天寫得優(yōu)秀的日記作品，我班學生從一年級學生學完拼音，學生能用音節(jié)表達自己的意思時，我就堅持讓學生寫日記，可以寫，還可以畫插圖，學生把自己對事物的觀點和看法以他們獨到的審美情趣用自己喜歡的方式表達出來，寫日記也不是“負擔”了，而且逐漸形成了良好的習慣。

班級在文體活動中得到的獎狀我也張貼在墻上最顯著的地方，讓孩子時刻感受到榮譽帶給他們的喜悅，同時又是一種無聲的鞭策。“環(huán)境熏陶”教育，對于幫助學生形成興趣、養(yǎng)成習慣，促進學生的成長進步起著潛移默化的作用。

在教學和活動中激發(fā)學生的興趣并引導他們有益興趣的健康發(fā)展，進而形成良好的道德行為習慣，我的教育教學工作變得日益輕松愉快，收得事半功倍的效果。王爾德說：“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們。”

深信未來不是夢，每一位教師都能和學生一樣使“創(chuàng)新”成為一種工作習慣。教師一定要抓住學生在教育教學中的所產(chǎn)生的一系列興趣，正確引導并使之釋放盡可能大的能量。點燃學生的夢想，從培養(yǎng)學生的各種有意義的興趣開始。