中學語文教學中口語能力的培養策略

【摘 " "要】初中語文教學是培養中學生口語表達能力的重要場所。社會不斷發展與進步所帶來的人與人之間溝通與交流的日益密切性，要求處于社會之中的個體具有較強的口語表達能力。為了更好滿足時代發展對現代人才口語表達能力的需要，作為新的初中語文教育工作者，應當能夠結合自己所學、教學經驗，積極投身于加強初中學生口語表達能力的相關研究之中。但是，由于我國傳統教學觀念、應試教育、教學組織形式等層面的影響，在我國目前初中語文教學之中，口語表達能力培養往往被處于邊緣地位。這種教學現狀直接影響到了學生素質的全面發展，值得我們深思。

【關鍵詞】初中語文 "培養 "口語能力

語文最重要的是語感，理解的話，作為母語是沒有問題的，問題是怎樣將自己理解的東西以最完美的方法表達出來，那么這個時候表達能力就顯得尤為重要，你要明白怎么說出來。說白了，要培養口語表達就是多讀。為了更好的提升我國初中語文教學中學生口語表達能力，我結合自己的教學經驗，提出以下建議。

一、積極構建口語表達語言環境

初中語文課堂是培養學生對于語文基本知識與基本技能的重要場所。口語表達作為人與人之間溝通與交流的重要技能，理應受到重視。目前，我國初中往往采用班級授課制形式進行教學。雖然新課程改革為初中語文教學帶來了較大改變，但是，在實際的語文教學之中，教師耳提面命的語文教學仍然是初中語文教學主流。教師為中心的教學氛圍，很難培養學生的口語表達能力。我認為初中語文課堂想要更好的培養學生口語表達能力，首先要能夠積極構建口語表達的語言環境。例如，我在語文教學學習《論語》的時候，將學生分成四組，要求學生通過對論語的學習，去收集一些關于論語中孔子與學生的故事，進行朗讀比賽。我先指導方法，在停頓、節奏、語氣、感情等方面給予點撥，然后學生進行心得交流，通過小組交流學習方式，不僅提高了學生合作意識、表達能力、交際能力和進取精神，而且鍛煉了學生的思維，訓練了口語。通過語文教師為學生構建豐富多彩的交流平臺，能夠激發學生口語表達的興趣，進而提升其口語表達能力。

二、加強名著閱讀，提升口語交流內涵

初中語文教學之中，發現許多學生在參與到口語交流活動時，往往語竭詞窮，支支吾吾，再者一言不發。究其原因，是其口語交流時缺失對于談話內容內涵的了解。為了更好的提升學生口語交流內涵，加強名著閱讀，我認為是提升口語交流內涵的重要途徑之一。眾所周知，通過閱讀人類文化的精髓——名著，可以大大的提升人們的內在修為，啟迪人生智慧。加強對名著的閱讀無疑是提升初中生口語交流內涵的重要途徑。同時，加強名著閱讀也是新課程標準的重要體現。《新課程標準》對于中小學名著閱讀有著較為明確的要求，例如，“九年級課外閱讀的總量應在400萬字以上。初中生要每學年閱讀兩三部名著。”那么如何才能夠通過名著閱讀，提升口語交流內涵呢？我認為應當注重以下幾點。首先，培養學生名著閱讀的實效性。例如，注重培養學生積極閱讀、勤做筆記的好習慣。其次，注重名著閱讀的選擇性。從初中語文課堂教學來看，課時數少，單位課時任務重，使得課堂之中不可能有大量的時間讓學生來閱讀名著。語文教師，要能夠從學生的實際需要出發，對名著作品進行精選，提出一些相關問題，結合傳授給學生的閱讀技巧，促進學生課后進行自主閱讀。

三、注重提問藝術

語文課堂提問藝術的好壞，直接影響到學生參與課堂教學活動的好壞。初中語文課堂教學注重培養學生口語溝通與交流的能力，需要學生積極地參與到初中語言課堂教學之中。注重提問藝術，則可以使學生從被動接受語文知識與技能，在教師的指導下轉入積極思考。這為學生進行積極的口語交流墊定了基礎。那么，如何才能夠依靠提問藝術，提升學生的口語表達能力呢？我認為提問作為一種外在促進因素，直接影響到學生內心對于口語表達能力的重視程度，進而更好的促進學生口語能力培養意識與行為的產生。例如，教師可以根據具體課程內容進行深入備課，從中選擇一些具有爭議，或者發人深思的問題讓學生暢所欲言的表達出自己的想法;或者組織不同小組學生就同一問題展開辯論。當學生受到教師提出相關問題的外在刺激時，往往會進行思考。當教師要求學生回答問題時，則思考的成果便會成功轉化為口語表達訓練。例如，在實際的教學過程之中，我常常會針對具體教學內容設計幾道有價值的思考題讓學生搜集素材自由發揮，充分調動學生的求知欲和積極性，在課堂上讓學生回答事先準備的問題，學生們就可以有信心大膽的說出來，從而培養學生的口語交際能力和表達能力。通過實踐證明，采用提問教學形式，課堂反映效果比較好，經過一段時間學習，學生口語表達能力明顯提升。

總而言之，培養初中生口語基本能力，提升學生口語水平已經取得了較大成效，但是，在其中還存在著大量問題亟待解決。初中生口語整體水平的提升，是一項任重而道遠的工作。需要初中語文教育工作者能夠從社會發展需要、學生實際進行有意識、有目的的口語交際教學。同時，在實際學習過程之中，要能夠積極的促進學生自我教育意識的培養，促進初中學生對口語表達能力重要性的認識，解放思想、展開思維，進而更好的提升學生口語交流的基本知識與基本技能。

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