多媒體在小學數(shù)學課堂中的作用

隨著信息技術的普及，現(xiàn)代化教學手段進入課堂，并在小學數(shù)學課堂中，日益凸顯出其強大的優(yōu)勢和價值。多媒體以其直觀形象、色彩鮮明、圖文并茂、動靜皆宜、生動逼真的特性，把抽象、枯燥、煩瑣的數(shù)學知識形象化、具體化、科學化，有效地彌補了傳統(tǒng)手段的不足，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。為我們創(chuàng)建高效課堂提供了保障。

一、運用多媒體創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。將多媒體信息技術融于數(shù)學課堂，利用其圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學生的學習動機和興趣。

在多媒體技術教學環(huán)境下，教學信息的呈現(xiàn)是豐富的，面對如此眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲。如我在教學《圓的認識》時，創(chuàng)設了這樣的教學情境：四個形態(tài)各異的卡通人物分別騎乘四輛造型各異的車子，看誰跑得快。這四輛車子的車輪分別是圓形、橢圓形、三角形、正方形。這個情景的播放一下子激發(fā)了學生的學習興趣，激發(fā)了學生對圓的特征的強烈探究欲望。

二、運用多媒體的形象直觀性，引導學生自主探究。

數(shù)學的教學過程，實際是學生在老師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程，多媒體的化抽象為直觀作用為這一過程提供了強大的情景資源。例如在教學《圓的面積》時，圓面積計算公式的推導是重、難點所在。這里要引導學生利用轉化的思想，把圓通過切割的方法，平均分成若干份，拼成一個近似的長方形，從而把圓轉化成已學過的圖形，有效地突破了難點，突出了重點。教學時通過多媒體的動態(tài)演示，比較清晰地展現(xiàn)了拼插的過程，學生可以清楚地看到當把圓平均分成8份，16份，32份，64份……時，可以把圓拼插成近似的三角形、平行四邊形、長方形等，并且等分的份數(shù)越多越接近長方形，使公式的推導順理成章、水到渠成。這一互動環(huán)節(jié)，多媒體技術發(fā)揮了它積極的作用：一方面它彌補了實物、書本等無法給予學生多樣化感官的不足，幫助學生理解了公式，領會了“轉化”的數(shù)學思想;另一方面，它促進了學生學習方式的改變，把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)了出來，有力地促進了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

三、感知知識形成過程，突破教學的重難點

小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。為了幫助學生克服“在原有的認識結構基礎上，形成新的認識結構”過程中存在的困難，我們在使用常規(guī)教學手段教學的同時，恰當運用現(xiàn)代信息技術動態(tài)圖像演示技術，利用媒體信息傳播的豐富性，形象性和生動性，將比較抽象的知識加以直觀地顯示，以其較強的刺激作用。幫助學生理解所學知識的本質屬性，促使我們的學生了解掌握相對完整的知識形成過程。

采用多媒體輔助教學，能充分利用形、聲、色、動、靜的變化，向學生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，充分調動學生多種感官參與學習，使學生發(fā)揮更大的主動性，樂于接受新知識。現(xiàn)代信息技術手段在小學數(shù)學教學中的應用，不只是教學方法的某種改進，更是教學觀念的一次革命，因為它始終調動著學習主體的積極性，注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有效開創(chuàng)小學數(shù)學高效課堂。