積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

【摘 " "要】低段數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征。這就要求我們廣大教師在教學(xué)中表現(xiàn)得更加主動、靈活。不管是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、教學(xué)的方式方法還是教學(xué)資源的選擇和利用等都要及時地跟上時代的步伐。

【關(guān)鍵詞】積累 "活動 "經(jīng)驗(yàn)

一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，必須是感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，才是高效的學(xué)課。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對基本活動經(jīng)驗(yàn)做出了詮釋，“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動過程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和 “思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程中逐步積累的”。由此可見，教師在教學(xué)中注重結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。教師只有通過精心的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熱情、主動地參與到教學(xué)活動中來獲取數(shù)學(xué)教學(xué)的最大效益，充滿和諧、靈動而具有創(chuàng)新性的課堂才能謂之為“好的課堂”。

這三年來我一直承擔(dān)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，我認(rèn)為對于低段的教學(xué)都要把握好感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，這樣才能使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

下面，我就結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)例淺談低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的把握好感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的顯著特點(diǎn)。

一、創(chuàng)新使用教材，科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。

解決問題教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，要求學(xué)生“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。了解同一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”

例如：我在教學(xué)人教版二年級下冊第一單元：解決問題（一）中，通過學(xué)生的觀察、探究等活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

（1）出示游樂場的畫面提問：看看游樂園的小朋友們都在干什么？

組織學(xué)生觀察畫面，了解畫面上的信息，并在小組中相互交流。

（2）根據(jù)畫面上的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

讓學(xué)生根據(jù)畫面上的信息，大膽提出一些問題。

2、探求新知

（1）課件進(jìn)入木偶戲場景中。

師：通過這個場景中的信息，你想知道什么問題？

教師根據(jù)學(xué)生的提問板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）組織學(xué)生在小組中討論：可以怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

要求學(xué)生根據(jù)畫面獨(dú)立思考。再把自己的想法在小組中交流，互相說一說計(jì)算的步驟。

（3）教師根據(jù)學(xué)生討論的情況指名匯報(bào)兩種不同的方法。

第一種方法：原來有22人，走了6人，就先減去6人，22-6=16（人）。后來又來了13人，就再加上13人，16+13=29（人）。所以現(xiàn)在看戲的有29人。

第二種方法：原來有22人，來了13人，就加上13人，22+13=35（人）。后來又走了6人，就再減去6人，35-6=29（人）。所以現(xiàn)在看戲的有29人。

（4）觀察比較：以上兩種方法的結(jié)果都是29人，這兩種解答方法有什么不同呢？又有什么聯(lián)系？（使學(xué)生明確這兩種不同解答方法的不同思路）

在這節(jié)課的教學(xué)中，主要通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生從問題情境中提取數(shù)學(xué)信息并和同學(xué)進(jìn)行交流反饋;使學(xué)生積極思考，提出問題，發(fā)表自己的見解，同時強(qiáng)調(diào)不同算法的內(nèi)在聯(lián)系。這樣讓學(xué)生積極主動的經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的全過程，有效培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單現(xiàn)實(shí)問題的能力，讓學(xué)生獲得了積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、低段教學(xué)要體現(xiàn)知識的形成過程，加強(qiáng)教學(xué)過程的探索性，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。

只有在關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了教學(xué)過程的探索性，體現(xiàn)了知識形成的過程才能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，從而培養(yǎng)學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

例如：在教學(xué)人教版第三冊《乘法的初步認(rèn)識》一課中通過學(xué)生動手操作、探索來理解意義。

（一）課前談話：小朋友都會用小棒擺出各種各樣的圖案吧？你們瞧咱們班的小朋友就能用自己的智慧擺出各種圖案呢！

（二）動手操作、實(shí)踐，理解意義。

1、誰能在規(guī)定的時間內(nèi)擺出幾個相同的圖形呢？

學(xué)生動手?jǐn)[一擺。

師：你擺的是什么圖形啊？每個圖形用了幾根小棒？擺了幾個這樣的圖形？一共用了多少根小棒？誰能用我們學(xué)過的方法算一算呢？

動手操作擺一擺并指名匯報(bào)， "列出加法算式。

師：觀察這幾組算式都是怎么樣的？

生：加數(shù)都相同。

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”

2、動手寫出幾個這樣的算式。

師：如果老師想寫一個100個3相加的算式，你愿意和我一起試試嗎？

小朋友皺起眉頭：不愿意！太麻煩了！

師：那有沒有簡單的辦法呢？

引出乘法。

三、低段教學(xué)要注重給學(xué)生提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、開放的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的把握感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的、開放的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會，而提供的學(xué)習(xí)素材又要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣可以使比較抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景。讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的同時，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

（二）鞏固練習(xí)：

1、設(shè)計(jì)猜帽子游戲：取三頂不同顏色的帽子：紅、黃、藍(lán)。

規(guī)則：請三個同學(xué)上講臺來，閉上眼睛，每人帶一頂帽子，老師說睜眼時，馬上看別人頭上的帽子，然后以最快的速度說出自己所戴帽子的顏色。其他同學(xué)當(dāng)裁判，看誰是冠軍。

2、提問：你是怎么知道自己所戴帽子的顏色的？

這是一個既豐富有趣又富有挑戰(zhàn)性的素材，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實(shí)世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動地探索未知，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，由對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識而產(chǎn)生的一些體驗(yàn)和意識的積累，會逐漸成為一種經(jīng)驗(yàn)——基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中如果能得到充分利用，就能更加有效地推進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)必須在有效的數(shù)學(xué)目標(biāo)指引下，通過學(xué)生自主或在教師引導(dǎo)下的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生親身實(shí)踐、經(jīng)歷和思考，在感性上升到理性的過程中完成數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)的積累。

總之，低段數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征。這就要求我們廣大教師在教學(xué)中表現(xiàn)得更加主動、靈活。不管是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織、教學(xué)的方式方法還是教學(xué)資源的選擇和利用等都要及時地跟上時代的步伐，努力將自己的教學(xué)做到“面向日新月異的社會”、“面向瞬息萬變的世界”、“面向迅速發(fā)展的高科技領(lǐng)域”！

參考文獻(xiàn)：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 "北京師范大學(xué)出版社