做好后三分之一學生的轉化工作

做好后三分之一學生的轉化工作是班主任的一項重要任務，也是其職責所在，它直接影響到后三分之一學生一生的發展方向，以及班主任工作的成敗。就自己幾年班主任工作的實踐經驗，談幾點看法：

一、幫助后三分之一學生樹立自信

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后三分之一學生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后三分之一學生介紹經驗，發揮作用，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。

由于后三分之一學生學習差，缺點多，教師一定要做到不歧視“差生”。讓他們覺得有人時刻在關心和幫助他們，只有是后三分之一學生內心感到自己同樣得到老師的重視，才會愿意接受老師的教育，這是做好后三分之一學生轉化的必要條件。

二、一視同仁、公正無私

班主任在工作中必須做到一視同仁、公正無私，只有這樣才能為后三分之一學生轉化工作奠定基礎。首先，要用愛來感化他們，愛是教育學生的基礎和出發點，教育的成功來源于對學生的熱情。對他們，更要真誠的去溫暖滋潤他們的心田，去消除他們懷疑恐懼的心理和壞情緒。絕大部分教師對后三分之一學生是“恨”其不爭氣，然而老師對學生的態度如何，又常常對學生有很大的影響，老師熱愛學生，與學生在感情上建立聯系，才能了解學生心里所想和所作所為，才能使學生對老師尊敬、信任和親近，學生才會樂意聽取和接受老師講的道理，努力把老師的要求轉化為自己的行為。

其次，要善于捕捉他們的“閃光點”，采取多鼓勵、少批評。教師只有以慈母般的愛與寬容取悅后進生，才會在此基礎上對其進行教育。對待他們的缺點和錯誤要嚴肅批評，在方法上要曉之以理，動之以情，耐心引導，讓他們意識到自己的錯誤，并主動加以改正。

三、溝通的藝術

抓好后三分之一學生轉化工作，溝通是必要的途徑，也是班主任做好后進生轉化工作的一個重要手段。這里最重要的一點還是要以尊重其人格為原則，切忌惡言惡語傷自尊，談話要使學生在百般慈愛、潤物無聲中感到嚴厲。使學生不能不接受，又不得不接受，使其不斷改變進步。

四、因材施教、循序漸進

后三分之一學生學習差、厭學，因此教師在教學中，要區別對待，教學應體現多層次性，要注意知識的重點性、系統性，方法的啟發性、問題的針對性和后三分之一學生的學習個性;大家應該都知道“興趣是最好的老師。”因此在教學中，要用良好的教學設計來激發學生的學習興趣，創造一種利于激發學生內驅力的環境氛圍;要對后進生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚;要設計相宜的課堂練習。使他們在課堂上“有飯吃”、“有事做”，有向更高目標奮斗的希望;此外還要經常與他們談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養他們的成功感。教學知識要深入淺出，通俗易懂，引導他們自主學習，并誘發其提出問題，教師給予耐心正確的解答，使其產生學習興趣，積極主動學習。

五、教育要有針對性

要了解后三分之一學生的真實情況和真實心態，抓住問題和矛盾的癥結，教師一定要了解差生，辨明他們心里發展規律，洞悉他們的感情世界，清楚他們想要什么？討厭什么？只有真實地了解了他們的思想及個性，才能有目的、有針對性地開展好后三分之一學生的轉化工作。

六、堅持常抓不懈

后三分之一學生缺少韌性和毅力，一遇到困難，吃點苦，馬上就想放棄。所以對他們的教育，不是一朝一夕就能完成的，需要大量耐心細致的工作，后三分之一學生的轉化也不可能一帆風順的，可能會出現反復。這就需要教師做到鍥而不舍、誨人不倦、堅持到底。

育人，是教師的天職。相信只要我們用真情去教育感化后三分之一學生，用知識去引領他們，他們也一定會變成優生的。