小學語文課外閱讀教學

【摘 " "要】閱讀是一個人個體生命的擴展。課外閱讀是課堂教學的延續(xù)和補充，能夠開拓學生的視野，豐富學生的知識。

【關鍵詞】課外閱讀 "激發(fā)興趣 "終身發(fā)展

閱讀一直是語文教師從事語文教學必不可少的內(nèi)容之一，隨著課程改革的深入，尤其是2011版《語文課程標準》的修訂，閱讀的分量更加顯露出來。小學生閱讀興趣和閱讀習慣的培養(yǎng)在教學中占據(jù)著越來越重要的地位。因此在教學中應積極培養(yǎng)小學生的閱讀能力，使閱讀成為陪伴孩子終身學習的良好習慣，成為其塑造人文素養(yǎng)的重要渠道。

而小學生課外閱讀形式并不樂觀，老師重課堂閱讀輕課外閱讀，家長重作業(yè)輕閱讀，孩子重看影視輕讀書。中國孩子擁有課外讀物的數(shù)量隨著年級的增長而逐漸下滑。老師不廣泛讀書，家長不會讀書，孩子被作業(yè)包圍也沒時間讀書。

一、老師引領，激發(fā)閱讀興趣

教育心理學研究認為學習興趣是對學習對象認知傾向。好奇心是學習興趣的根源，求知欲是學習興趣的主要表現(xiàn)，學習興趣有利于形成學習的良性循環(huán)。閱讀興趣是學習興趣的一個重要體現(xiàn)，在教學過程中，充分利用小學生的好奇心理，加以循序漸進的誘導，調(diào)動他們的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，帶動他們進行課外閱讀。這樣，就可以提高學生的學習和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學習的樂趣，從而形成學習的良性循環(huán)。

作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。從教上孩子的那天起，我經(jīng)常把我讀的書帶到教室，告訴學生老師今天讀了一篇什么文章.根據(jù)孩子年齡特點、認知水平。

二、利用教材，拓展閱讀空間

教材是學生閱讀的首選，但僅僅會讀教材是遠遠不夠的，怎樣利用教材來豐富學生的閱讀空間，讓孩子知道怎么讀書，讀什么書，逐步把語文書讀厚。通過這種合理的誘導，學生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學生就會積極主動地去閱讀相關的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師積極地運用各種方式引導學生的好奇心，以達到學生自己積極主動尋找相關書籍為導向，拓寬學生的閱讀范圍和知識視角。學完《卡羅納》給學生推薦去看《愛的教育》，學完《普羅米修斯》推薦他們?nèi)タ础断ＥD神話故事》，這樣孩子們在一篇篇課外書中豐富著自己的知識，見證自己的成長，語文書也被孩子們越讀越厚。

三、巧妙安排，給足閱讀時間

有時候孩子喜歡讀書，可是對于孩子來說晚上回家要寫作業(yè)，特別到了中高段，語文、數(shù)學、英語每天都有作業(yè)，哪有時間讀書。家長也反映孩子不喜歡讀書，在家做完作業(yè)，要么出去玩，要么看電視，根本不聽家長的。雖然有的老師每天有30分鐘的讀書作業(yè)，但家長不好監(jiān)督，不自覺的孩子根本不去完成。作為老師的監(jiān)管同樣很難，就是孩子回家真不讀書，老師也沒有特別行之有效的方法。隨著年齡增長，如果孩子們不能盡快養(yǎng)成讀書的習慣，那對他們的終身來說都是有影響的。

針對這些問題，教師如果有效利用學校、教室，辦起圖書角，讓每個孩子貢獻一本書，定期更換，那種相互影響是無法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書的孩子騰出了讀書時間，那些不太喜歡讀書的孩子，讓喜歡的孩子帶著讀。利用早晨、中午早到的時間讀，有的同學甚至下課時間都舍不得下去玩，幾個人在一起讀得不亦樂乎。來到學校，當學生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就成為了學生學習的內(nèi)在動力。

四、開展活動，豐富閱讀內(nèi)涵

1.講故事激發(fā)學生參與意識

為了激發(fā)孩子閱讀課外讀物的興趣，語文教師可以利用課前幾分鐘給孩子們講一個小故事，當然有時候講的這個故事剛開頭就有同學說老師這個故事我聽過，那教師馬上說，那你講好嗎，漸漸隨著孩子書閱讀越多，小腦瓜里的故事越來越多，不讓他講都難。如果哪天你忘了，急匆匆上課，學生馬上會提醒你，老師今天我們還沒有講故事呢？講故事過程中學生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復述，而且學生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。

2.推薦好書讓孩子讀好書

針對不同學生的愛好和興趣給予不同的指導，推薦一些較好的相關圖書給他們。剛開始有意地將同班同學根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，興趣是最好的老師，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學生的閱讀范圍，還可積極促進學生讀書心得的相互交流。老師向?qū)W生推薦，學生向?qū)W生推薦，學生向老師推薦。盡量把一些不良書籍擋在外面。和孩子一起讀書讓我更深刻得體會了教育的根本，在學生眼里，教師能夠與他們一起讀書，老師讀他們推薦的書，他們的心理也就獲得了一種極大滿足，這樣的教師最能受到學生的敬重。

五、利用資源，刺激興趣持續(xù)增長

隨著國家對教育的投入，電腦走進了學校，班班通走進了教室，家用電腦也進入了大多數(shù)孩子的家庭。而隨著年齡的增長，對新生事物的好奇促使孩子進入到了一個電腦的世界，一些孩子的眼球被更有吸引力的網(wǎng)絡游戲所代替，他們有的沉迷于游戲不能自拔，家長害怕孩子接觸到網(wǎng)絡不健康的內(nèi)容而限制孩子上網(wǎng)。為了讓家長和孩子正確認識網(wǎng)絡，利用好網(wǎng)絡，班級電子書屋就應運而生。語文教師可以通過QQ網(wǎng)絡平臺或者校訊通的班級圈與孩子交流，設立兩個專區(qū)與孩子溝通：一個是讀書屋，師生相互隨時了解最近讀的新書目錄;一是談心屋，孩子們在這里交流讀書心得體會，有的通過說說，有的發(fā)電子郵件，有的做成電子卡片……，大家通過網(wǎng)絡這個平臺交流分享評論，一個個QQ空間或者班級圈忙得不亦樂乎。這種交流能最快，最及時了解孩子讀書動向，拓展孩子讀書范圍，并廣泛分享讀書成果。也避免了一些家長給孩子買回來的書孩子不喜歡而束之高閣。因為它更便于交流，這就刺激了孩子讀書的愿望，孩子對新生事物的興趣，QQ空間或者班級圈發(fā)文的快捷和及時反饋使孩子又有了更新的讀書動力。有很多學校也越來越重視圖書的配備和利用，每年圖書館都會為老師和孩子購買新書，充分利用校本資源，可以把自習課改成自主閱讀課或每天加一節(jié)閱讀課，40分鐘的課堂上，老師學生人手一本，課上學生或默默品讀，或抄抄寫寫，或向同伴交流……一節(jié)課在老師和學生的自主閱讀中很快結(jié)束，收獲卻是滿滿的！