在數學教學中滲透德育教學

【摘 " "要】新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。

【關鍵詞】小學數學 "德育 "教學 "滲透

課堂教學是學校教育的主要活動，學生在校的絕大部分時間是在課堂上學習科學文化知識，因此，必須發揮學科的德育功能。新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀;具有社會主義責任感，努力為人民服務，要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。德國教育家海爾巴特說：“我不承認有任何無教育的教學。”“教學如果沒有道德教育，只是一種沒有目的的手段;道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”數學中的德育因素雖然沒有像語文、品德與社會等學科那么多，那么明顯，但只要教師有強烈的教書育人意識，同樣能根據本學科的特點，在使學生掌握基礎知識、基本技能、發展智力和能力的同時，進行思想品德教育。那么，怎樣才能在小學數學教學中更好的滲透德育呢，我從以下幾方面進行了探索。

一、挖掘教材，進行愛國主義教育

愛國主義教育是學校德育的重要任務之一，在數學教學中應適時地利用教材中的愛國主義教育素材對學生進行思想教育。在中國上下五千年的歷史長河中，數學方面的發明創造是數學史中的燦爛篇章。像兩位數的加、減、乘、除計算教學，從古時候的算籌到“同頭無除商八九”和“除數折半商四五”的介紹與學習，學生一方面在這些經驗中得到嘗試成功的喜悅，另一方面對充滿智慧的我國古代人民油然產生敬意，激發了學生的民族自豪感。又如教材中涉及到的祖沖之的“圓周率”，可以介紹圓周率是我國偉大的數學家和天文學家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值精確到7位小數的人，他的圓周率π值比歐州早1000多年。教師緊抓這些內容，向學生介紹我國古今數學家的事跡以及他們的光輝成就，就能激發學生的民族自尊心。

二、注重訓練，強化良好學習習慣

數學是最嚴密的科學之一，它的知識體系的循序漸進性，內在的邏輯性，表達的嚴密性，形式上的規范性以及結果的準確性，是小學任何一門學科無法與之比擬的。教師要充分利用數學學科這一突出特點，抓緊培養學生慎密、嚴謹、細心的科學態度和良好的學習習慣。

《小學生日常行為規范》第十一條：“課前準備好學習用品。上課專心聽講，大膽發言，不懂就問，發言先舉手，回答問題聲音響亮。課間做有益的游戲。”第十二條：“課后認真復習，按時做作業，書寫工整，卷面潔凈，獨立完成。考試不作弊。”為了進一步落實這兩條行為規范，我根據數學學科本身的特點和學生身心發展的規律，注重培養學生課前預習的習慣、認真聽“講”的習慣和認真完成作業的習慣。完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動，必須從小養成，我注重學生規范書寫和保持書寫清潔習慣的養成，如作業的格式與數字、數學符號的書寫都要規范，應獨立思考并獨立完成作業，不要抄襲別人的作業，認真審題，仔細運算驗算。經長期的培養，學生的這些學習規范已經習慣成自然。

三、利用教材，啟蒙辯證唯物主義思想

1.對立統一觀點的內容。如有限與無限的對立統一，線段是有限的，直線是無限的;每一個具體的整數是有限的，自然數是無限的;還有共性與個性的統一，正方形、矩形、平行四邊形等，它們各有自己的個性，但也有共性。共性存在與個性之中，同時任何個性也不能離開共性而存在。

2.事物普遍聯系的內容。世界上一切事物都不是孤立的，它們都處于普遍聯系之中。如分數與整數有聯系，小數與整數有聯系，分數與小數也有聯系。除法、分數、比三者之間既有聯系又有區別。學習數學是由簡單到相對復雜的過程，前一個知識的學習是后一個知識學習的基礎。

3.事物永恒發展的內容。如1到2、3、4是一種發展;自然數到小數是一種發展;整數到分數是一種發展;由點到線、線到面，由平面到空間都是發展。

數學就是憑借數量關系和空間形式來反映客觀世界的，本身都充滿辯證關系，所以數學教學是對小學生進行辯證唯物主義思想啟蒙教育的重要途徑。

四、落實課程理念，培養團結合作能力

《小學數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”合作能力是現代人應有的素質。作為學生學習的一種重要方式——合作學習，能形成學生的合作精神、團隊觀念，有利于學生碰撞思維的火花和創新的靈感，在數學教學中，讓學生通過課前共同預習，課中合作操作、同桌討論等形式開展學習活動，培養學生的合作能力。教師布置的學習內容要注意合作學習的有效性，不能“優等生唱主角，中等生當配角，后進生當觀眾”的局面。要鼓勵積極參與，學會表達自己的觀點、見解，傾聽他人的發言，合理評判他人的觀點，虛心接受他人正確的意見。在一次次的合作學習中逐漸養成善于團結合作的能力。

五、抓住生活事例，養成良好行為規范

抓住現實生活中的典型事例，通過計算能有針對性地教育學生。如我發現現在的學生不愛惜糧食，每天中午用餐沒有把飯吃完，就把飯盒往剩菜桶里一倒完事。我看在眼里，想在心里，利用上“四則混合運算”課的機會，結合學生浪費糧食這一問題進行思想教育。

六、塑造教師人格魅力，提升教育效果

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶的過程。教師自身的形象對學生的影響是巨大的。在課堂活動中教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都無形中給學生以感染，從而潛移默化的影響學生。教師的敬業精神、高尚品德和師愛都會起到“身教重于言傳”的教育效果，鼓舞、鞭策學生，從而強化學生學習效果，激勵學生用堅韌不拔的頑強精神對待學習，使學生的品德得到培養。特別是教師的愛心能產生震撼人心的教育效果。我們學校處于城鄉結合部，學生的家庭經濟條件相對來得差些，少數學生連學習用品都備不齊。