信息技術在語文教學中的運用

【摘 " "要】作者的教學實踐為例來探索多媒體在中學語文教學中創設教學情境;激發學習興趣;突破知識難點;開闊學生視野等方面所發揮的重要作用。

【關鍵字】信息技術 "語文 "教育教學

隨著現代教育技術的發展，多媒體在語文教學活動中越來越顯示其優勢。媒體教學手段的應用給傳統的教學手段帶來了一場革命。它集聲、圖、文于一體，充分調動了學生的學習積極性，增強了對學生的感染力、趣味性、生動性，使學生能夠在輕松快樂的氣氛中獲得知識，好評如潮。本文主要以作者的教學實踐為例來探索多媒體在中學語文教學中創設教學情境;激發學習興趣;突破知識難點;開闊學生視野等方面所發揮的重要作用。文章從學生和教材的實際出發，精心設計多媒體環境下的中學語文課堂教學，讓學生有效地參與，真正激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發揮。

多媒體輔助教學手段已廣泛走進語文課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情境，促進教育技術的信息化，構建起新型教學模式，成為學校課堂教學的重要手段之一。實踐證明，科學合理地運用多媒體教學手段，可以有效地提高課堂教學效率。

運用多媒體，創設教學情境

情境對于知識學習的重要性，很像將“類似于食鹽，難以下咽”的知識，溶解于“情境的肉湯”中，將知識變成美味。本文結合自己在信息課堂教學中的一些實踐，使學生輕松地進入學習的狀態，從而調動學生的學習主動性和積極性，提高教學效益。

在教學《艱難的國運與雄健的國民》一課時，課文所描述的那段歷史背景與學生所處時代有一定的差距，為了讓學生理解甚至“進入”當時的特定環境，？上課教師利用多媒體出示當時的情況，社會環境軍閥混戰，，帝國主義列強入侵，內外反動勢力相互勾結，瘋狂鎮壓進步革命力量，國家和民族到了非常時期，前途茫茫……畫面再配以教師富有感染力的解說輔助教學，使學生深深地感受到條件的惡劣、戰爭的殘酷，產生如臨其境的感覺，激起了情感上的共鳴。

如《黃河頌》這篇課文，學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情，教師應設法激發并強化這種感情，可以借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，通過配樂朗誦反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節文字做一思路分析即可。以音樂渲染情境，直接而有效。

運用多媒體，激發學習興趣

蘇霍姆林斯基說：“如果學生沒有學習的興趣和愿望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”教師如能充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，就能激發學生濃厚的學習興趣。而多媒體課件制作文字、圖像、聲音、動畫于一體，具有形象、生動、真實的特點，在語文教學中恰當運用多媒體課件，往往能激發學生學習的興趣，調動學生積極主動地參與教學，成為學習的主人。

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”而這一課教師巧用多媒體引發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲，奏好了這堂課的“序曲”，敲響了動人心弦的第一錘。

運用多媒體，突破知識難點

多媒體使用貴在得法。在學生學習有困難時恰當地使用多媒體技術往往能取得較好的效果。教學《天凈沙·秋思》時，用音樂作背景展現畫面：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴，一片蕭颯悲涼的秋景，造成一種凄清衰頹的氛圍，烘托出作者內心的悲戚。我們可以想象，昏鴉尚能有老樹可歸，而游子卻漂泊無著，有家難歸，其間該是何等的悲苦與無奈啊！接下來，眼前呈現一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。這種有人家安居其間的田園小景是那樣幽靜而甜蜜，安逸而閑致。這一切，不能不令浪跡天涯的游子想起自己家鄉的小橋、流水和親人。在這里，以樂景寫哀情，令人倍感凄涼，烘托出淪落他鄉的游子那內心彷徨無助的客子之悲。在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉愁的游子卻騎著一匹延滯歸期的瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠方踽踽而行。此時，夕陽正西沉，撒下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團圓時刻，而游子卻仍是“斷腸人在天涯”，此時此刻、此情此景，漂泊他鄉的游子面對如此蕭瑟凄涼的景象，怎能不悲從中來，怎能不撕心裂肺，怎能不柔腸寸斷！一顆漂泊羈旅的游子心在秋風中鮮血淋淋……從有限的畫面想到無限的畫外，感受畫中的情，聽到畫外的音。活躍學生的思維，更好地理解詩句。

運用多媒體，開闊學生視野 "培養語感

課文中的許多事物，由于年代久遠，時空限制等，使得學生學習課文時，很難把握住作品的意境。利用多媒體能為閱讀教學提供詳實的背景資料，使學生依據自身已有的知識和經驗，利用原有的認知結構中的相關經驗同化當前學到的新知識，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。

《雷電頌》時首先從網上找到一個生活中演講的錄象帶讓學生邊聽邊看，演講者技術的確不錯——活脫脫一個屈原再世，學生聽的特投入，演講結束好長時間掌聲仍不斷，我確信課前的勞動沒有白費，下面的不用說，模仿屈原的大有人在，這堂課成功了。通過運用多媒體上課，學生在語感方面上了一個臺階，在此就不多舉例了。

總之，應用多媒體教育技術是現代教育的趨勢和需要，作為21世紀的一名教師，應當在語文教學中合理利用多媒體，充分發揮它在教育教學中的獨特作用，為提高學生的能力，落實素質教育，提高教學質量做出自己應有的貢獻。在中學語文教學中，教師要善于利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發，精心設計多媒體課件，使計算機在課堂教學中有效地參與，真正激發學生的學習興趣，提高學生在課堂教學中的參與度，使學生的主體地位得到充分的發揮，在參與中生動活潑地發展，在發展中積極主動地參與。