生物科課復習與多媒體技術的結合

【摘 " "要】多媒體作為一種新興的教學方法，有它自身獨特的無可比擬的優點。在進行生物科高考的備考過程中，借助于多媒體技術，能使呆板的文字內容顯得形象、直觀、生動，使學生在輕松的氛圍中去建立生物科的知識體系，從而獲取知識、消化和積累知識。因此，生物科高考復習與多媒體技術的有效整合是作為本文闡述的主旨。

【關鍵詞】生物科 "高考復習 "現代教育手段 "多媒體技術 "有效整合

多媒體教學是現代教育采用的最先進的教學手段。對于傳統教學中難以表達、學生難以理解的抽象內容，復雜的變化過程，細微的結構等，通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統教學方法，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學效率和質量。

高考生物總復習知識量大、時間緊迫、任務重。如何有效地利用現代教育手段，提高課堂教和學的效率，減輕學業負擔，協助學生抓住重點，突破難點，構建完善的知識體系，提高知識遷移、分析、解答問題的能力，是高三生物教師必須面對和解決的問題。筆者在高考復習輔導實踐中，結合教學實際，總結了如下幾方面的體會：

利用多媒體幫助學生歸納總結，形成正確的知識體系

高中生物的學習和其他學科一樣，遵循從節到章再到單元，即先部分后整體的原則，因此生物學知識比較繁雜，知識點多。學生往往不易掌握，學生學到的知識以部件的形式儲存在知識庫中。由于學生學習能力的限制，大多數學生很難自行找到各部件之間的橫向聯系，將其組裝成完善的知識體系。過去，大多數教師是首先通過比較、歸納，區別各知識點的異同，然后將其知識點用表格、連線的方式呈現在黑板上，這樣會占用了學生大量的時間。因此，高考生物總復習應從整體著手，滲透部分，以整體指導部分，以部分理解整體來構建知識框架，從而提高復習效率。

高考生物一輪復習時，以復習課本基礎為主，所以具體到每一節課時，教師可先向學生明確本講考什么，歷年來出現的題型，再介紹具體內容和考點內容例析。比如，復習細胞的增殖時，首先用準備好的多媒體課件向學生明確本講考什么？1.細胞分裂;2.細胞分裂各期染色體、染色單體及DNA的變化規律。后具體復習細胞有絲分裂的概念、過程和細胞分裂各期染色體、染色單體、DNA的變化規律以及坐標圖，并介紹考點內容及相關例析。

當然，生物復習不能只著眼于學生知識的積累，還要注重培養學生掌握知識的內在聯系，構建完整的生物知識結構體系。比如在高考二輪復習時，用課件展示生物知識脈絡，可以有效地幫助和引導學生構建完整的知識結構體系。筆者在進行知識點歸納時，常用的方式是以大括號或者概念圖的形式向學生展示主講內容和其他知識點之間的內在聯系，使其條理清晰，加深理解和記憶。另外，復習課件中可以用彩色圖像的形式顯示出主講內容和其他知識點之間的內在聯系，并用不同的顏色代表不同的意義，給學生提供一個脈絡清楚的知識結構。在講解時，不僅老師要向學生講清楚主講內容和其他知識點之間的內在聯系，還要引導學生使其能夠用語言把知識之間的聯系及其規律表達出來，這樣才能讓學生真正理解和掌握所學知識。比如，學習完組成生物體的有機化合物時，可以用多媒體課件總結出它們的作用：糖類是生物體的主要能源物質，脂類是生物體的主要儲能物質，蛋白質是生物體的主要結構物質。學習完新陳代謝與ATP時，可以用多媒體課件總結出生物體所用能量的來源：生物體生命活動的能量直接來自于ATP，間接來自于有機物的分解，最終來自于太陽能，最后歸納教材中出現的所有與能源有關的物質。學習完光合作用和呼吸作用時，可以繪出光合作用坐標圖、光合作用和呼吸作用關系圖并總結出：零坐標軸以上表示光合作用的凈積累量，零坐標軸上表示光合作用的生成量與呼吸作用的消耗量相等，零坐標軸以下表示呼吸作用的消耗量。學習完植物調節時，可以多媒體課件繪出激素與植物生長關系圖并總結出：零坐標軸以上表示促進植物生長，零坐標軸上表示既不促進植物生長也不抑制植物生長，零坐標軸以下表示抑制植物生長。學習完性別決定和伴性遺傳時，可以用板畫總結出伴X性染體的特點：1、交叉遺傳。2、若是隱性，男性患者多于女性患者;若是顯性，女性患者多于男性患者。還可總結出概率的計算規律：1、當存在于常染色體上時，若先確定性別后確定性狀，不乘以1/2;若先確定性狀后確定性別，要乘以1/2。2、當存在于性染色體上時，若先確定性別后確定性狀，就在各自的性別中找概率;若先確定性狀后確定性別，就在總體中找概率。

這樣，在高考復習中巧妙運用多媒體在較短時間內，利用簡潔準確的語言、文字、表格或圖示將所學的主講內容和其他知識結構進行簡明扼要、提綱挈領、目的明確地歸納總結，準確地抓住每一個知識點的外在實質和內在的完整性，從而幫助學生掌握知識的重點和知識的系統性，達到提高復習質量的目的。