學前教研工作思考與實踐

搞好教研工作是提高教師專業水平的前提，只有這樣才能更好地服務于孩子，為他們的全面發展打下堅實的基礎。我任教研組長幾年有如下的一些探索和嘗試：

一、樹“三觀”為人師表，創設寬松愉悅的教研環境。

教研質量高不高、作用大不大，在一定程度上是取決于組長如何調動教師的積極性，在教研中廣開言路。我身為教研組長，在學習“三個代表”重要思想和“先進性教育”活動中，注重以身作則，把“為人民服務”的宗旨落到實處，樹立高尚的世界觀、人生觀、價值觀，全心全意為孩子服務。教研是為孩子而研，讓每位教師為“研”而言，暢所欲言。我的做法是有備而來、心中有數，每次教研都讓教師們認識什么，學到什么，有針對性地設計教研。由于為教師們營造了寬松愉悅的環境，讓她們愿說、想說，愿動腦、肯動腦，增強參與意識，充分發揮她們在教研工作中的主體作用，業務水平得到了很大地提升。

二、重素質提升，挖掘豐富的教研內容。

①開展才藝展示，提高自身技能。

幼兒教師應是多才多藝的園丁設計者，提升其綜合素質是教研工作首要一環。我在教研工作中注意激勵競爭，如開展聲樂、鋼琴、美術、舞蹈的才藝比拼，培養教師之間的競爭意識，積極進取，自學啟開源動力。在各類才藝比拼中，教師們在課余時間準備練習，互相切磋技藝，還有的教師節假日到專業學校回爐學習，專業水平有了明顯的提高。

②說、評互動，提高課堂教學技巧。

說課、評課是幼兒教師提高業務水平的重要方式，我們的目標是為提高能力而教研。在說、評課活動中，教研中側重研究教法，突出地研究“互動”。“互動”體現在師生“互動”的切入點上，而教研中首先要讓師師“互動”，從而提高教師在課堂教學中能夠引導“孩子”互動的能力。共同探討，探索可以被孩子們容易接受認同的學習方法;如何站在孩子們的角度，用他們的思維方式看事物，然后再以這樣的角度設計教學目標和內容、方法;讓教師們就一個目標，設計活動的開始、結束部分以及教具的使用等，教師在這種模擬課堂教學的氣氛中獻計獻策，提出各種大膽的、有創意的想法，在互動中取得了滿意的成果。讓教師們在剖析自己或同事的課堂案例中，總結實踐經驗，暢談創新體會，如此堅持，讓組里所有教師的說、評課能力整體提升，更有自己展示獨到見解的機會，潛移默化地提高了教師們的教學技能。

③即興演講，提高教師普通話水平及口語表達能力。

普通話及口語表達能力是教師的基本功，底子都很好。但因身邊的大環境，人們都講方言，老師們在生活中也只能隨俗，因此影響了教師們的普通話水平。在教研活動中，我刻意強調必須講普通話，營造講普通話的小環境。就一個實物或某個教師的一句有趣的話，讓大家展開豐富的想象，拓寬思維，將大腦中聯想到的用語言繪聲繪色的描述出來，這樣就鍛煉了教師普通話及口語表達能力，在實際教學中可以把想說的話清晰地講出來，把想表達的意境簡練完整地展現出來。誰的最好，看誰進步最大最快。“比較”得法，比出了水平，較出了干勁，教師們的三筆一畫能力都有了不同程度的提高，這種有益的嘗試也取得了很顯著的成果。

④在“比較”中提高教師“三筆一畫”的能力。

鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫統稱三筆一畫，是教師的基本功。要提高三筆一畫的能力，就得勤學苦練，為激勵教師之間互相學習，互相比賽。在教研時，將練習時的作品拿出來比較，看誰寫的進步大等等。

三、強師德重塑形象，培養德藝雙馨的合格教師。

一名稱職的幼兒教師，必須是有愛心、具有高尚師德的人。在教研中，進行思想品德教育，學習師德高尚的模范人物，學習報刊雜志上的文章，讓教師們的師德水平向更高方向發展。我們通過學習《如何做一個好班主任》，懂得了身為教師要做好哪些方面才能稱職。通過學習《一個普通的人民教師》，我們對自己的工作角色有了新的認識，原來孩子們心目中的好老師是有親和力的、真切的、可觸摸的、平凡的，是象父母一樣愿意去親近的。