廣東省高職院校畢業生綜合質量研究

摘 要：隨著珠三角地區高等職業教育不斷發展，高職教育成為地區培育高素質、高質量人才的基地。高職教育以提供社會需要的技能型、實踐型人才為主要教學目標。本文從客觀分析廣東省高職院校畢業生綜合質量情況，提出優化對策建議，提高畢業生綜合質量。

關鍵詞：高職院校;畢業生;綜合質量

高職院校以培養高素質勞動者和技術技能人才為中心，推進學校專業建設和課程改革，深化教學工作。本文通過研究《廣東省高等職業教育質量2012～2014年度報告》及廣東省各高職院校的《高等職業教育人才培養質量2014～2015年度報告》，分析當下廣東省高職院校畢業生的綜合質量。

一、廣東省高職院校畢業生綜合質量現狀

1.畢業生來源情況分析

目前，廣東省共有79所獨立設置的高職院校，包括50所公辦院校和29所民辦院校。畢業學生相對集中在珠三角地區，導致該地區就業壓力相對較大。

2.畢業生收入情況分析

2012屆廣東省高職畢業生一年后月收入情況與2011屆基本一致，平均月收入為3035元，與2011屆（2950元）基本持平;其中有63.7%的畢業生一年后月收入集中在1501-3000元區間段。

（1）工作與專業相關度分析。2012屆廣東省高職畢業生工作與專業相關度為59%，與2011屆持平，比全國高職院校2012屆低3個百分點。畢業生選擇與專業無關工作的原因主要是：專業工作不符合自己的職業期待，達不到專業工作的要求，專業崗位招聘少，專業無關工作收入更高及專業工作的環境不好等。

（2）工作與職業期待吻合度分析。2012屆廣東省高職畢業生工作與職業期待吻合度與2011屆持平，高于全國高職院校2012屆4個百分點，職業期待吻合度為44%。畢業生工作與職業期待不吻合的原因，主要有“四不”：不符合職業發展規劃、不符合興趣愛好、不符合生活方式、不符合畢業生的性格。

（3）半年內離職率情況分析。2011、2012屆全國高職院校畢業生呈下降趨勢，而本省高職畢業生的離職率維持在47%。畢業生離職的原因主要有個人發展空間不夠、薪資福利偏低和想改變職業或行業等方面的因素。

（4）基本工作能力的滿足度。2011、2012屆廣東省高職畢業生基本工作能力的總體滿足度分別為78%和80%，與全國同屆比較略低2%和1%，差距在逐漸縮小。高職院校畢業生五大類基本工作能力通過比較看出，科學思維能力和理解交流能力所占比重較高，動手能力相對較低。

二、廣東省高職院校間畢業生綜合比較

分析圖1，2014年廣東省高職院校畢業生就業率略高于2013年，國家骨干院校2014年畢業生就業率為97.95%，為同年高職院校中最高，其中以廣州工程技術職業學院100%的就業率為高職院校的首位。

圖1國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校就業率比較

1.國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校畢業生月收入比較

統計全省79所高職院校分析得出，國家示范校畢業生平均月收入最高，2014年畢業生月收入為3489元;其他院校平均月收入最低，2014年畢業生月收入為2519元，比國家示范校低970元，同比低于全省高職院校畢業生平均月收入（2927元）。全省高職院校畢業生平均月收入呈增長趨勢，2014年平均月收入比2013年提高1%。

高職畢業生主要就業的專業是財經大類、電子信息大類、文化教育大類、藝術設計傳媒大類、材料與能源大類等，材料與能源大類2014年月平均收入為2912.48元，為同年專業大類月收入的首位。

圖2國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校月收入比較

2.國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校專業相關度比較

廣東省高職院校理工農醫類專業相關度，以國家骨干校和其他院校較高，分別為74.14%和73.9%。而國家示范校2014年比2013年降低6.81%，其他院校同比增長了9.37%。

圖3 國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校

專業相關度比較

3.國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校畢業生自主創業率比較

廣東省高職院校的畢業生自主創業率偏低，2014年自主創業率平均為2.84%，比2013年增長了0.41%。國家骨干院校中深圳信息職業技術學院是全省的首位，為16.46%。

圖4國家示范、國家骨干、省示范校及其他院校

畢業生自主創業率比較

三、問題與措施

1.廣東省公辦高職院校畢業生綜合質量存在的問題

（1）專科畢業生平均月收入不高。根據《2014年廣東省高校畢業生就業質量年度報告》，省內專科生、本科生和研究生的就業率，分別是96.06%、93.52%和90.54%。全省2014年畢業生初次就業平均薪酬為2890元∕月，較2013年增加239元∕月。其中研究生平均就業薪酬為5147元∕月，較2013年增加463元∕月;本科生平均就業薪酬為3147元∕月，較2013年增加238元∕月;專科生的平均就業薪酬為2447元∕月，較2013年增加222元∕月，專科畢業生平均就業薪酬遠低于本科生和研究生。專業收入不均，專科生初次就業薪酬最高是空中乘務專業，為5619元∕月，而水利專業畢業生的平均就業薪酬最低，僅為2143元∕月，比平均就業薪酬低12.42%。

（2）畢業生頂崗實習與專業相關度較低。統計得出，廣東省高職院校2012屆畢業生實習工作與所學專業相關呈下降趨勢，畢業生認為所學專業知識不能有效用到工作中。主要由于專業建設、專業改革沒有認真調研市場，緊貼行業發展，不能有效契合國家、地方和行業的需求。

（3）學生創新創業能力還不夠強。全省畢業生創新創業能力較低，低于全國高職院校畢業生創新創業水平。雖然國家、省和行業逐年加強政策和經費支持，但由于畢業生就業觀念還沒轉變，創新創業知識不足等方面原因，導致創業的學生比例較低。

2.應對措施

（1）轉變教育理念，實現教學改革。政府引導和推進廣東省高職教育教學改革，研究解決提高人才培養質量的教學實踐問題，學校以學生學習及教育教學為核心，協同制定教學質量改進措施，以關注企業需求為重點，開展企業滿意度調查，跟蹤人才培養質量狀況，預測學生職業素質需求趨勢。推進學校協同創新育人及“創新強校”工程，以培養高素質、高技術、高技型的人才為目標，進一步以深化現代學徒制為引領的人才培養模式改革與內涵建設。以改革課程與教材為突破口，進一步推動專業教學改革，進一步提高人才培養質量。

（2）加強頂崗實習管理，深化校企推進人才培養模式改革。學生參加半年以上頂崗實習是高職教育的一項基本要求，是培養學生職業素質、鍛煉工作能力、促進畢業生就業的有效途徑。為加強對學生頂崗實習的管理，學校應制定頂崗實習管理制度和課程標準，明確頂崗實習各項管理措施。通過校企合作有組織安排與推薦、學生求職、企業招聘等方式，落實學生頂崗實習工作，并為每個頂崗實習學生安排校內指導教師，負責對頂崗實習學生的全程管理。逐步加強專業發展與區域產業發展同步，專業結構調整與產業轉型升級并行，向“工學結合”人才培養模式進一步深化和具體化。

（3）強化學生素質教育，深化創業精神。學校加大對校園文化活動的支持力度，多組織學生走出校園開展社會服務活動，培育服務社會意識，提高學生的實踐能力與綜合素質。加大對學生活動的經費投入和政策支持，鼓勵學生開展科技創新、參加各類專業競賽活動。設立學生創業基金，鼓勵、引導和扶持學生創業。建立創新、創業導師輔導機制，提升學生創新、創業素質。

參考文獻：

[1]孫延娟.高職院校畢業生就業質量研究[J].科教導刊，2012（33）.

[2]邵毅靜.高職院校畢業生就業質量研究[D].長沙：湖南師范大學，2013.