業余體校網球教學實踐環節的探討和應用

摘 要：隨著網球運動在我國的普及，業余體校網球教學環節中出現的問題值得研究和分析。一名優秀的網球教練員應按照運動員選材的要求，對不同體質類型和性格特點的學生，采用不同的教學方式，做到因材施教。并創造出適合運動員自身發展的獨特的教學方法。教學相長，各校教練員之間應多學習觀摩，交流訓練經驗，將運動心理學、運動訓練與運動生理學等相關學科相結合，促進青少年網球運動員健康的成長。

關鍵詞：業余體校;網球教學;教學方式;青少年

一、網球教學方法論

1.方法論的定義

方法論是一門能幫助教師更好地達到預定教學目的的科學，是一系列為達到預定的學習目的而必須遵循的規則。在網球教學中需要使用一種方法幫助教師完成教學過程中的主要任務，即加速學習進程，使盡可能多的學生受益，利用一切可能性、設施和方法施教。

2.教與學

教師所做的稱之為教，學生所做的稱之為學，教師應對學習的進程起促進作用。教學過程以教師和學生之間的持續關系為基礎，學生在一節網球課中的感受是教師在這節課中所教內容的直觀反映。只有能幫助學生學習和理解的教學才是有用的教學，意圖（你想要做的）和行為（你實際做的）的良好配合才會產生好的教學效果。教師促進學生的學習過程，體現在以下幾個方面：

（1）教學的目標和內容：開始上課時，教師應為學生確定一定的目標和計劃在這一節課中要教授的內容。

（2）使用的教學方法和教學方式：上課前，教師應準備好上課過程中要采用的適合學生的教學方法和方式。

（3）課前準備工作：教師應提前了解上課用的東西是否已經備齊。

3.學習的各個階段

學生掌握網球技能的過程是，先學技術，然后在難度逐漸增加的情況下提高技術，最后將感覺和決策相結合，在實踐中有效地運用技能。在網球教學的過程中，通過循序漸進的學習步驟，提高學生技能。對教師來說，要了解不同階段的訓練強度，力求在學生的學習階段中使學習方式方法適合教學任務、訓練的難度。教師最主要的目標是協助學生在實踐中發揮技術水平。

二、用于網球的教學方法

1.指定型

基本特征：所有決定由教師做出。全班學生按照所說的去做。

目的：嚴格按照單一完成的標準，合理地利用時間掌握技能、安全和紀律。

2.練習/任務型

基本特征：完成一項作業的時間由教師決定，練習時學生可發表意見，教師可進行個別輔導。

目的：提高技能;讓學生了解投入的時間與學習質量之間的關系;幫助學生對自己完成的水平作出評價。

3.互教/伴教型

基本特征：由教師做計劃，由每個人執行。學生兩人一組進行練習，一人擔任教師，另一人做學生，然后互換角色。學生負責完成作業，然后教師對學生進行輔導。

目的：讓學生參與社交活動，提高交流、觀察、傾聽和分析的技能;培養學生對他人的理解、耐心和寬容;從每個學生那里得到最大限度的反饋;提高學生自信心和自立能力;提倡合作精神。

4.自我檢驗型

基本特征：教師作計劃，制訂完成計劃的標準;每名學生對自己的完成情況進行自檢，根據明確規定的標準做出評價。

目的：幫助學生評價自己的完成情況，發展其客觀處事的個性并認識自己的局限性，培養學生的自立能力。

5.因材施教型

基本特征：由教師做計劃。每名學生根據自己的水平檢查自己的完成情況，確定任務時要注重個人的進步。

目的：充分重視學生參與和完成的水準;確定個體之間的差異;幫助學生調整理想和現實之間的關系，幫助其獲得成功。

三、結論

一名好的教練必須根據不同環境和學生特點使用不同的教學方式。教練應向其他教師學習、交流想法，并將實踐經驗與從運動學和運動教育學中得來的信息相結合。教練在教學和授課時應因材施教，將能力參差不齊的學生分成不同的小組，每個組的訓練內容不同，力求對各個小組進行有效訓練，合理運用網球教學法，將網球運動發揚光大。

參考文獻：

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