初中思想品德課學習指導

近年來，隨著新課程改革的實施，素質教育日益為教育界所重視。思想品德課新課標越來越貼近學生實際，越來越關注學生能力的提高和素質的培養。中考思想品德試題緊密結合學生實際，富有時代性、地域性、開放性和綜合性等特點，客觀試題比例降低，主觀性試題比例提高，考試方式也由閉卷改為開卷，以注重考查學生發現問題、分析問題和解決問題的能力為目的。

為適應思想品德教育的新發展，教師的教學方法應當與時俱進。通過思想品德教學培養學生的學習興趣，使學生領悟到學習的方法和技巧提高學習效率，是落實思想品德課以人為本、提高學生素質的關鍵問題。

一、激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感中產生，而在事物的愛與熱忱中產生?！睂W習興趣是學生學習熱情和求知欲望的重要心理推動因素，是學生學習的內在推動力。有無正確的學習方法，學習效果是大不一樣的。正確的學習方法能使學生的學習效果事半功倍;反之，非但不能提高學生的學習成績，培養學習能力，還會導致學生對思品課產生一些厭煩情緒，得不償失。

1.加強引導，增強學生學習的主動性

教學中，要解放學生的大腦，如果教師只一味將自己總結的方法灌輸給學生，使學生缺少自我的體驗，被動接受教師的灌輸，教學效果必然不佳。為此，在教學中教師可聯系實際設置一些學習情境，激活教材的理論。比如，聯系社會焦點，引導學生主動思考、多總結。英國科學家達爾文說：“世界上最有價值的知識是關于方法的知識?！睂W生一旦掌握了科學的學習方法，就會如虎添翼，學習效率就會大大提高。

2.努力實現與學生的對話，做到學高為師，身正是范

曾經有人做過“學生最喜歡的學科”調查，調查結果顯示，思想品德課屬于學生最不喜歡的學科。很多學生認為學習思想品德無用，死板教條，沒有新意，脫離實際。但是，如果學生發現教師師德高尚、教學技藝精湛、專業知識淵博，能夠理解學生，站在學生的角度考慮問題，激發他們學習的主動性和積極性，使思想品德課成為他們學習和了解人生與社會的窗口，那么他們自然會把對教師的喜愛轉移到對其所教的學科上來。此刻，教師的一個微笑、一聲稱贊，均能為自己贏得學生的人緣。教師的教學意圖和教學理念就會順利得到貫徹。這樣誰不喜歡上這個教師的課呢？通過師生之間的互動與對話，既走出了過去思想品德課枯燥講授的誤區，提高了學生的學習興趣，也讓學生在這樣的對話中受到了思想上的教育。

3.活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

課堂是學生學習的主戰場，學生大部分的理論知識都是通過課堂學習獲得的，傳統的課堂教學任何時候都不能忽視。教學中，教師可以根據學習的內容巧設情境，如此既可明確主題，又能活躍思維，集中注意力，提高學生學習思想品德課的興趣。當學生在學習中結合自身的特點總結出適合自己的學習方法并用于實際時，他們的學習就輕松了，越學越有興趣。

二、培養學生的學習能力

思想品德課的教師要讓學生從學校走向社會，使學生理解和掌握所學習的理論知識，做到理論用于實際生活，不斷提高認識社會、適應社會的能力，從而提高學習知識的興趣

1.授之以漁，讓學生掌握方法

在思想品德學習之初，教師要傳授一些可行的學習方法。比如課前預習，了解學習的整體內容，明晰重點難點;上課專心聽講，緊跟教師的講課思路，積極思考，做好課堂筆記;對老師提出問題要主動思考，尋求答案;課后及時復習，使知識的漏洞得到及時彌補，對知識的理解才能得到升華。復習要做到課課清、周周清、單元清，徹底清除問題。學生在完成好這些學習任務的同時，能力自然就會提高。

2.理論結合實際，“走出去”和“請進來”

“走出去”，是指組織學生到工廠、農村展開調查采訪，開闊學生的視野;“請進來”，即是根據課題的需要，請相關人員到學?，F身說法。這樣，學生的學習生動活潑，將課堂上學到的知識應用到生活中并得到親身體驗，從而激發學生對課本理論的探究熱情，發展創新思維，提高主動深入學習的能力。

3.教師要擴展自己的知識面

知識是智慧和力量的源泉，思想品德課涉及的知識面非常廣，既包括自然科學和社會科學，也包括生活中各種應用的知識。思想品德課隨著社會和時代的變化而變化，學生的思想也是隨著社會環境的變化而不斷地變化。所以思想品德課的教師需要有豐富的知識和智慧，要不斷地更新自己的知識儲備，提高自身的各種素質。如果教師知識淵博，見解深刻，表達得體，那么他的這些優良的品質就會吸引學生，讓學生對教師產生敬佩之情，進而喜歡教師和教師教授的學科。