科學學習中的記憶法

初中科學學習中的記憶在理科中相對比較重要。現代科學正在逐步揭示記憶功能的秘密。研究與實踐表明，干擾是影響科學記憶的重要因素。因此，教學中向學生介紹一些科學的記憶方法，排除干擾，減少遺忘，增強記憶功能是完全必要的。

一、堅定學習信念，鍛煉記憶

一些心理學家認為，記憶的關鍵首先在于自信心。人的記憶力強弱，固然與先天因素有關，但更重要的是環境的影響和個人的努力，尤其是后者。肌肉越鍛煉越發達，人的記憶力也是如此。高爾基說：“人的天賦就像火花，它既可能熄滅，也可能燃燒起來。”意志消沉，懶懶散散，遺傳素質再優越，環境再好，也是無濟于事。所以更重要的是自身的不懈努力。

學生的記憶效果與心理狀態也有密切的聯系。如有的學生說：“真糟糕，我的記憶力太差，看書總是記不住。”也有的學生平時精神飽滿，但一讀書就“頭痛”起來。這些大多不是因疾病引起的，而是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。教師應注意培養學生良好的心理狀態。首先建立起學生的自信心，避免因不良的心理狀態引起的真正的健忘。從而達到良好的記憶效果。

二、保持身心健康，增進記憶

俄國著名教育家烏申斯基說：“如果教師充分認識到神經系統是記憶機制的基礎，就會明白健康的精神對正常記憶的作用。”在記憶的艱苦勞動中，保證良好的休息好比是記憶的潤滑油，會加快儲存信息的進程。而疲勞則會減弱腦細胞的活動能力，使接受、理解、記憶的能力變得遲鈍。另外，適當的體育鍛煉能增強機體的活力，保持好良好的神經活性。因此，教師應教育學生合理安排時間，注意勞逸結合，并進行適量的體育活動。

另外，保持樂觀鎮靜的情緒，也可以增強學習和記憶的能力。教師要注重對學生的引導，讓學生明白，焦慮不安、悲觀失望、憂郁惶惑，這些消極的心理狀態都會降低人的智力活動水平，影響記憶。心胸開朗、愉快樂觀，則會使人思維活躍，增強記憶。

三、理解融會貫通，增強記憶

理解和揭示知識的本質聯系，要比死記硬背的效果好得多。古人說：“學而不思則罔。”學而思，思則疑，疑然后能悟。所以理解了再背，能增加學生學習的興趣，學生就能觸類旁通，歷久不忘。例如：對于氣體摩爾體積這一概念，一定要理解：只有氣體物質，在標準狀況下，一摩爾的體積才是22.4升。而不要靠死記硬背。

四、適當復習，強化記憶

“記憶之母”是重復和復習。學生一般會有一種錯覺，認為復習是考試前要做的，這樣才不會忘。其實，對于需要長時間保留在記憶中的信息，應該經常復習。通過反復溫習，記憶的信息會越來越強。根據德國心理學家艾賓浩斯關于遺忘的曲線規律（即遺忘先快后慢），教師可教育學生及時復習，使記憶基礎化;合理分配復習時間，使記憶經常化;多次復習，使記憶深化;因人而異，變換復習方法，使記憶具體化。據科學研究表明，人大約在23天左右就能形成一種習慣。堅持經常重復記憶和復習就能養成一種良好的記憶習慣。

五、利用聯想，提高記憶

聯想可打開人們的記憶閘門，人在認識客觀事物時總會在頭腦中形成復雜的也是系統的暫時聯系，從而引發對過去事物的回憶。

教學中，盡量揭示現實對象之間多種多樣的聯系，形成多種聯想，就可大大提高記憶效果。例如：對于酸酐的記憶方法，若掌握規律：對于一種含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是該酸的酸酐。對于直接不能失去水分子的酸，可以擴大該酸中各元素的倍數，然后再失去水分子，所剩余的部分便是該酸的酸酐。這樣就不必逐一記住多種酸的酸酐。只要聯想到關于“含氧酸失水”的規律，就會想起好多種酸的酸酐。

六、濃縮知識，擇要記憶

在知識總量成倍增加的情況下，刪繁就簡、篩沙淘金、提綱挈領、“濃縮”知識，就顯得很有必要，這也是排除干擾，提高記憶效果，防止遺忘的一個重要條件。例如：講授科學平衡狀態的概念時，為了便于學生記憶，可概括為“動”（科學平衡是動態平衡，正反應和逆反應仍在進行）、“等”（正反應速度和逆反應速度相等）、“定”（反應條件一定，各組分百分含量一 定）、“變”（當外界條件發生變化時，科學平衡就被破壞了，此時正、逆反應速度不相等，各組分百分含量也發生變化，直到在新的外界條件不變時，又建立一個新平衡）。

七、語言用韻，利于記憶

韻律化的材料，富于感染力，易上口，易記誦，能激發學生的學習興趣。在此方法中，教師和學生可以互動，開發學生的發散思維，更利于記憶和學習。從心理學角度看，凡用韻之處，可增加信息冗長量，利于記憶。如把硫酸的工業制法概括成“三階段、三方程、三設備、三凈化、三原理”就利于記憶。

八、注意力集中，容易記憶

據心理學分析，學習時注意力集中，大腦細胞興奮點強烈，對事物的印象深刻，容易記憶。心理學家實驗證明，集中注意力看兩遍材料，比不注意去閱讀十次的記憶效果好得多。因此，教師在上課時要設法培養學生的有意注意，如課前布置預習提綱或提出一些問題，讓學生預先思考，以便使學生通過思考，在上課時有意注意教師的講解，根據科學學科的特點，教師還可加強課堂演示實驗或運用多種直觀教具來吸引學生的注意力。

綜上所述，良好的記憶是科學學習的基礎，開發出多種記憶方法，使學習由繁變簡，由難變易，讓學生更喜歡科學這門學科。