淺議如何在科學(xué)教學(xué)中達(dá)到事半功倍

啟發(fā)與穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性是每一個初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中所面臨的重大課題。就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問，富于幻想，另一方面，他們這種學(xué)習(xí)積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽、象理性的科學(xué)知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致初中科學(xué)教學(xué)失敗。所以我想結(jié)合我將近三十年的教學(xué)反思，淺談幾點事半功倍的方法。

一、語言形象化

科學(xué)教學(xué)過程中，教師的語言表達(dá)是一種很重要的基本教學(xué)能力，教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。科學(xué)教學(xué)語言技巧的特點是它的形象化。例如：在教學(xué)原子結(jié)構(gòu)示意圖時，編成順口溜：畫圓圈，標(biāo)電荷，弧線成扇中間斷，數(shù)字中間一線牽。在記憶元素化合價時，可按課本順序編成口訣：一價鉀鈉銀，二價鈣鎂鋇和鋅，一二銅，二三鐵，三鋁四硅五氮磷，氫正一、氧負(fù)二、氟負(fù)一，氯有負(fù)一﹑一五七，硫有負(fù)二、四和六，單質(zhì)元素顯零價。原子團(tuán)的化合價可編成下列口訣：負(fù)一硝酸氫氧根，負(fù)二碳酸硫酸根，負(fù)三記住磷酸根，正一價的是銨根。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施

隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。因此，有個好的教學(xué)軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。如游戲軟件本身的設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年喜愛的趣味性。許多青少年非常喜歡電子游戲。加拿大的一個小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面，軟件設(shè)計師尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該對教學(xué)軟件進(jìn)行開發(fā)。

三、整合教師表達(dá)能力

語言風(fēng)趣幽默、講解生動，使學(xué)生愿意聽講并引起學(xué)生高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能，這是初中科學(xué)教師應(yīng)有的一項基本功。科學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時的語言感染力有著非常重要的作用，特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。

教師形象化的語言表達(dá)，能使學(xué)生感到驚訝、感到不同凡響，使學(xué)生情緒興奮，對知識產(chǎn)生興趣，體驗獲得知識的喜悅，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在整個科學(xué)教學(xué)過程中，初中科學(xué)教學(xué)是青少年進(jìn)入科學(xué)知識寶庫的啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中科學(xué)教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)。

四、整合內(nèi)容設(shè)置

初中科學(xué)教材應(yīng)進(jìn)一步符合青少年的心理與生理特點，顯示出科學(xué)可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中科學(xué)教材成為一本初中生愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中科學(xué)教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中科學(xué)教材可在趣味性上更富有特點。

1.多講歷史趣聞

科學(xué)知識本身是嚴(yán)肅的，但表達(dá)的方式可以多樣化。初中科學(xué)的教學(xué)對象是初中學(xué)生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學(xué)習(xí)的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些科學(xué)歷史上的趣聞，再配上卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣，初中科學(xué)教材的“能量”會更加充足。

2.教學(xué)游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則。現(xiàn)行初中科學(xué)教材與以往物理教材相比增加了許多實驗，其中添了不少學(xué)生實驗與小實驗。為了使學(xué)生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我認(rèn)為可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當(dāng)一部分科學(xué)教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲的軟件，利用計算機(jī)、投影機(jī)等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

五、聯(lián)系實際生活

科學(xué)是一門與社會生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活中的科學(xué)知識是啟蒙教育的重要素材，一旦將它們與書本知識融合起來，就會使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書本知識的意義和作用，意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任和價值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效果。

六、教師要積極提高教學(xué)能力

科學(xué)教師個人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來的教學(xué)魅力。正是這種教學(xué)能力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要注意教學(xué)手段的應(yīng)用和教師語言表達(dá)中的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中科學(xué)教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。