做好麥田的守望者

培養學生養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人、學會學習，這對小學班主任來說非常重要。每一位教育工作者要與時俱進、精心策劃，不斷用生動、貼近生活的實例來充實教育生活。由于我所面對的學生年齡比較小，對他們進行德育教育就不能單靠語言文字的教育，而是要將教育活動滲透到每一日學習生活中，主要有以下幾點做法。

一、親近學生，樹立威望

班主任要用愛來教育學生，要體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓學生真正感受到教師對他的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。班主任應了解班風、學風，了解學生的優缺點并分析其原因，了解學生家長的文化層次；研究學生的個性特征、生活環境，以便于進行班級管理。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對班主任既親近又崇拜，把班主任當作好朋友，這樣，工作的開展就能取得事半功倍的效果。

在教育領域中，有一句話“教育無小事”，說的也就是教育中的細節問題。對于小學班主任工作而言，細節問題是工作中的重中之重。因此，教師的言行舉止要注意細節。小學生在學校中接觸最多、關系最密切的莫過于教師。小學生模仿能力強，教師的言行舉止很容易成為學生的模仿對象，例如：要求學生把字寫規范、寫正確，教師自己卻在黑板上龍飛鳳舞，試想，不注意細節的教師，學生學到的是什么？

二、理解學生，用“寬容”的心去包容他們

要了解學生，就要真正理解他們，包容他們。只有充分地了解學生，才能更好地教育學生。班主任必須從各個方面關心學生、理解學生，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難，包容他們在成長過程中做的每一件事。這種包容，不僅要體現在優等生身上，也要體現在后進生身上。其實，在我的眼中，學生沒有好壞之分，每一個學生都有出色之處。當然，一個班的學生不可避免地會存在差異，無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展因人而異，班主任應以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，其中也包括所謂的缺點。

我現在所教的班中就有一位特別頑皮的男生，教過他的教師沒有一個稱贊他的，他經常被教師叫到辦公室批評。他經常無故騷擾同學，很多學生不愿意跟他交流。于是，我改變以往對他的教育方法，每當他犯錯時都耐心引導他、鼓勵他，他慢慢地接受了我，并認識到自己的不足。經過近一個月的轉化教育，他在思想和紀律上進步不少，學習也更加認真了。

三、與家長間的細節溝通

與家長溝通是班主任工作中至關重要的一點。在細節上，應盡量做到與家長主動溝通，用“一切為了孩子”的觀點與家長交流。我經常借助家長會或者家訪的機會，告訴家長學校的教育思想或教育主流，以獲得家長的配合與支持。比如，有一年母親節，我讓學生給母親寫一段想要說的話。這些話并沒有經過我的指導，完全發自學生的內心。許多學生都表達了十分感激母親的養育之恩，決心好好學習。我再讓學生把自己寫的話讓家長看，也讓家長寫上自己的心里話。通過這樣真誠的交流，我們班的多數家長都很配合學校教育，讓我的工作也輕松許多。

四、建設一個優秀的班集體

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要班主任做大量深入細致的工作。

首先，我讓學生充分明確自己班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全班學生參與制訂，才有真正的集體目標，才能把班集體建設作為與自己息息相關的事情，學生的積極性才能真正被調動起來，他們的個人目標和班集體的目標才能很自然地結合起來，形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風。

其次，發揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。核心力量能否形成取決于能否形成一支為班集體成員所信服的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班學生努力實現集體目標。

最后，必須實行班級管理民主化、細致化。只有細致，才能使班級管理見成效，但是，細致并不是獨斷專行，還應充分發揮民主力量。我有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班學生的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。這樣，才能真正形成一個良好的班集體，使學生健康、全面地成長。

五、傾聽學生的聲音

為人師者，特別是班主任，要做到為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想讓班主任指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，因此，我從學習和生活中的每件小事去理解、關心學生，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。