一體化教師隊伍建設(shè)的探索與思考

摘 要：本文通過對一體化教師隊伍建設(shè)的探索與思考，提出要建設(shè)一支滿足教學(xué)需要的高素質(zhì)的一體化教師隊伍。首先，主管領(lǐng)導(dǎo)要重視，要制定相應(yīng)的政策制度；其次，通過以老帶新、下企業(yè)等方式培養(yǎng)一體化教師；最后，通過考核提升一體化教師隊伍的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：一體化 教師隊伍 企業(yè)

根據(jù)中職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，很多學(xué)校都在推行專業(yè)課一體化教學(xué)。這種教學(xué)模式將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合在一起，學(xué)生可以在教中學(xué)、學(xué)中做，能更好地提高教學(xué)效果。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變意味著教師的角色也要轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)一體化教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。結(jié)合筆者所在學(xué)院的具體情況，筆者認(rèn)為培養(yǎng)一體化教師隊伍應(yīng)從以下幾方面做起。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視是加強(qiáng)一體化教師隊伍建設(shè)的前提

1.主管院長親自抓，明確對一體化教師的要求

主管院長要組織各系負(fù)責(zé)人，成立一體化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研究學(xué)院可實(shí)施一體化教學(xué)的專業(yè)，確定一體化的教師名單和數(shù)量，制訂一體化教師評選方案。

2.制定一體化教師標(biāo)準(zhǔn)，提高一體化教師的待遇

為了鼓勵教師爭當(dāng)一體化教師，制定如下標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)歷達(dá)標(biāo)（本科以上學(xué)歷）；②具有國家承認(rèn)的相應(yīng)專業(yè)的技能資格（技師以上資格）；③從事本專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)5年以上；④在學(xué)生評教中獲得優(yōu)秀；⑤能開展多媒體教學(xué)；⑥經(jīng)過試講，通過領(lǐng)導(dǎo)小組考核的，可聘為一體化教師。同時，在待遇上要高于普通實(shí)習(xí)教師及理論教師。

二、加強(qiáng)一體化教師隊伍建設(shè)的方法和途徑

1.從高職師范院校直接招聘教師是解決一體化教師緊缺問題的有效方法

在技工院校實(shí)習(xí)教師嚴(yán)重缺乏，培養(yǎng)教師又需要很長時間的情況下，從高職院校直接招聘教師是一個捷徑。天津職業(yè)工程師范學(xué)院、吉林職業(yè)師范學(xué)院等院校是培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校教師的搖籃，培養(yǎng)的畢業(yè)生既有學(xué)歷證書又有技能資格證書，所以，他們走向教師崗位后上手快，角色轉(zhuǎn)換迅速，工作能力強(qiáng)。

2.從企業(yè)直接引進(jìn)人才是緩解一體化教師緊缺的捷徑

從企業(yè)聘請高級技師來校任教不失為緩解一體化教師緊缺的良策。作為企業(yè)技術(shù)人員，他們積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)過崗前培訓(xùn)和一定的教學(xué)指導(dǎo)，他們很快就能成為一體化教師，比學(xué)校培養(yǎng)出來的教師更有優(yōu)勢，更符合技工院校的教學(xué)需要。

3.一體化教師建設(shè)最根本的途徑是學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)

（1）重視教師外出培訓(xùn)，鼓勵教師學(xué)歷與技能共同提高。

第一，選派理論教師到教師培訓(xùn)基地接受技能培訓(xùn)。

學(xué)院利用假期，選派骨干理論教師到國家規(guī)定的教師培訓(xùn)基地或高技能人才培訓(xùn)基地接受高級工或技師培訓(xùn)，并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。通過外出學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的新跨越。

第二，鼓勵實(shí)習(xí)教師參加成人教育，達(dá)到本科以上學(xué)歷。

實(shí)習(xí)教師參加本專業(yè)的成人教育，能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解專業(yè)整體結(jié)構(gòu)，并取得成人本科以上學(xué)歷，對加強(qiáng)專業(yè)知識的提高有很大幫助，學(xué)院應(yīng)大力支持。

第三，選派專業(yè)教學(xué)骨干下企業(yè)接受再教育。

下企業(yè)鍛煉是培養(yǎng)一體化教師的良方。骨干教師到企業(yè)鍛煉可以了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，掌握新技術(shù)，熟悉新設(shè)備，了解企業(yè)管理模式，探索校企接軌的新思想、新方法。筆者所在學(xué)院每年假期都選派各專業(yè)的教師下廠鍛煉，僅三年時間，專業(yè)教師就已全部下企業(yè)鍛煉過，教師整體素質(zhì)得到了提高。

（2）加強(qiáng)內(nèi)部培養(yǎng)。

第一，以老帶新，以傳、幫、帶的方式著重培養(yǎng)青年教師。青年教師承擔(dān)著大部分教學(xué)任務(wù)，所以，應(yīng)著重培養(yǎng)年輕教師成為一體化教師。讓每個青年教師都與具有高級職稱的老教師結(jié)對子，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)與專業(yè)技能，達(dá)到一定水平后再進(jìn)入觀察期，學(xué)院、系教研室可進(jìn)行督導(dǎo)考核，使他們快速適應(yīng)一體化教學(xué)，早日獨(dú)立承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)。

第二，以院系教務(wù)處牽頭的常規(guī)模式展開培訓(xùn)。

每學(xué)期邀請企業(yè)、高校專家來校做專題講座，或集中觀看名師講座，引領(lǐng)教師不斷充實(shí)自己，及時了解本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。每學(xué)期組織微課、說課等教研活動，不斷探索新的教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)模式；鼓勵教師積極參加各類論文、課件、電子教案的評比；定期選拔優(yōu)秀教師進(jìn)行一體化公開課比賽及技能比武，取長補(bǔ)短，以賽促教。組織教師編寫一體化校本教材，通過編寫教材提高教師對教材體系的掌握程度。

三、建立健全一體化教師隊伍考核制度

完善的考核制度能更準(zhǔn)確、公平地評價教師履行崗位職責(zé)和完成教學(xué)任務(wù)的情況，形成良好的激勵機(jī)制，從而優(yōu)勝劣汰，使一體化教師不斷提高工作質(zhì)量和效率。

綜上所述，一體化教師隊伍的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，只有不斷探索、創(chuàng)新，才能適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，滿足一體化課改的要求，與教學(xué)改革形成合力，取得實(shí)效。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）