一體化教師隊伍建設的探索與思考

摘 要：本文通過對一體化教師隊伍建設的探索與思考，提出要建設一支滿足教學需要的高素質的一體化教師隊伍。首先，主管領導要重視，要制定相應的政策制度；其次，通過以老帶新、下企業等方式培養一體化教師；最后，通過考核提升一體化教師隊伍的整體素質。

關鍵詞：一體化 教師隊伍 企業

根據中職院校學生的認知特點，很多學校都在推行專業課一體化教學。這種教學模式將理論與實踐有效地結合在一起，學生可以在教中學、學中做，能更好地提高教學效果。教學模式的轉變意味著教師的角色也要轉變，加強一體化教師隊伍建設迫在眉睫。結合筆者所在學院的具體情況，筆者認為培養一體化教師隊伍應從以下幾方面做起。

一、領導重視是加強一體化教師隊伍建設的前提

1.主管院長親自抓，明確對一體化教師的要求

主管院長要組織各系負責人，成立一體化教學領導小組，認真研究學院可實施一體化教學的專業，確定一體化的教師名單和數量，制訂一體化教師評選方案。

2.制定一體化教師標準，提高一體化教師的待遇

為了鼓勵教師爭當一體化教師，制定如下標準：①學歷達標（本科以上學歷）；②具有國家承認的相應專業的技能資格（技師以上資格）；③從事本專業實習教學5年以上；④在學生評教中獲得優秀；⑤能開展多媒體教學；⑥經過試講，通過領導小組考核的，可聘為一體化教師。同時，在待遇上要高于普通實習教師及理論教師。

二、加強一體化教師隊伍建設的方法和途徑

1.從高職師范院校直接招聘教師是解決一體化教師緊缺問題的有效方法

在技工院校實習教師嚴重缺乏，培養教師又需要很長時間的情況下，從高職院校直接招聘教師是一個捷徑。天津職業工程師范學院、吉林職業師范學院等院校是培養職業學校教師的搖籃，培養的畢業生既有學歷證書又有技能資格證書，所以，他們走向教師崗位后上手快，角色轉換迅速，工作能力強。

2.從企業直接引進人才是緩解一體化教師緊缺的捷徑

從企業聘請高級技師來校任教不失為緩解一體化教師緊缺的良策。作為企業技術人員，他們積累了豐富的實踐經驗，但是缺乏教學經驗，經過崗前培訓和一定的教學指導，他們很快就能成為一體化教師，比學校培養出來的教師更有優勢，更符合技工院校的教學需要。

3.一體化教師建設最根本的途徑是學校內部培養

（1）重視教師外出培訓，鼓勵教師學歷與技能共同提高。

第一，選派理論教師到教師培訓基地接受技能培訓。

學院利用假期，選派骨干理論教師到國家規定的教師培訓基地或高技能人才培訓基地接受高級工或技師培訓，并取得相應的職業資格證書。通過外出學習，吸收先進的教育教學信息，實現教育教學理念的新跨越。

第二，鼓勵實習教師參加成人教育，達到本科以上學歷。

實習教師參加本專業的成人教育，能更系統地學習本專業的基礎知識，了解專業整體結構，并取得成人本科以上學歷，對加強專業知識的提高有很大幫助，學院應大力支持。

第三，選派專業教學骨干下企業接受再教育。

下企業鍛煉是培養一體化教師的良方。骨干教師到企業鍛煉可以了解企業的生產過程，掌握新技術，熟悉新設備，了解企業管理模式，探索校企接軌的新思想、新方法。筆者所在學院每年假期都選派各專業的教師下廠鍛煉，僅三年時間，專業教師就已全部下企業鍛煉過，教師整體素質得到了提高。

（2）加強內部培養。

第一，以老帶新，以傳、幫、帶的方式著重培養青年教師。青年教師承擔著大部分教學任務，所以，應著重培養年輕教師成為一體化教師。讓每個青年教師都與具有高級職稱的老教師結對子，學習老教師的教學與專業技能，達到一定水平后再進入觀察期，學院、系教研室可進行督導考核，使他們快速適應一體化教學，早日獨立承擔一體化教學任務。

第二，以院系教務處牽頭的常規模式展開培訓。

每學期邀請企業、高校專家來校做專題講座，或集中觀看名師講座，引領教師不斷充實自己，及時了解本專業的發展動態。每學期組織微課、說課等教研活動，不斷探索新的教學方法，嘗試新的教學模式；鼓勵教師積極參加各類論文、課件、電子教案的評比；定期選拔優秀教師進行一體化公開課比賽及技能比武，取長補短，以賽促教。組織教師編寫一體化校本教材，通過編寫教材提高教師對教材體系的掌握程度。

三、建立健全一體化教師隊伍考核制度

完善的考核制度能更準確、公平地評價教師履行崗位職責和完成教學任務的情況，形成良好的激勵機制，從而優勝劣汰，使一體化教師不斷提高工作質量和效率。

綜上所述，一體化教師隊伍的建設是一個系統工程，只有不斷探索、創新，才能適應職業教育發展的需要，滿足一體化課改的要求，與教學改革形成合力，取得實效。

（作者單位：淄博市技師學院）