淺談如何用社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師師德建設(shè)

摘 要：本文從社會主義核心價值體系教育層面，審視思考職業(yè)學(xué)校教師的師德建設(shè)。文章分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校青年教師師德存在的問題，闡述了新時期師德發(fā)展的社會文化背景、時代特征以及新的內(nèi)涵，提出了用社會主義核心價值體系教育引導(dǎo)師德建設(shè)的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 青年教師 價值體系 師德建設(shè)

青年教師是學(xué)校發(fā)展的能量之源，是富有理想的群體。他們是現(xiàn)代職業(yè)教育教師隊伍的組成部分，學(xué)歷層次高、思想活躍、創(chuàng)新意識強，擔(dān)負(fù)著學(xué)校中主要的教育教學(xué)工作。他們在步入工作崗位的同時，自身也處在適應(yīng)、進入角色、快速進步的階段。在經(jīng)濟飛速發(fā)展、思想多元的時代，部分青年教師思想觀念混亂、人生價值迷茫、職業(yè)道德淡化、進取意識不強。面對這種現(xiàn)象，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年教師加強師德建設(shè)顯得尤為重要。

社會主義核心價值觀是時代要求每一個教師應(yīng)當(dāng)遵循的價值原則和道德規(guī)范的全面概括。培育青年教師踐行社會主義核心價值觀，是職業(yè)學(xué)校義不容辭的責(zé)任，更是學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要工作。要建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，我們應(yīng)該把教師職業(yè)道德建設(shè)特別是青年教師隊伍思想建設(shè)工作放在首要位置。

一、青年教師社會主義核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)

一是在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，面對21世紀(jì)社會發(fā)展的新形勢，青年教師政治信仰和價值取向存在多元化的趨勢。從國際大環(huán)境來看，世界還處于多極化和大變革、大調(diào)整中。西方一直沒有放棄對我國思想、文化等領(lǐng)域的滲透，而學(xué)校又是他們滲透的重點目標(biāo)。縱觀今日校園，西方思潮仍占有一定的市場。一些青年教師盲目崇拜西方的價值觀和生活方式，在政治信仰上逐漸產(chǎn)生了多元化的趨勢。少數(shù)青年教師思維保守僵化，盲從心理嚴(yán)重，缺乏憂患意識，存在職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。

二是社會環(huán)境的干擾。深化改革進入攻堅期和深水區(qū)，社會監(jiān)管制度執(zhí)行不力帶來漏洞，任人唯親、權(quán)錢交易、買官賣官、以權(quán)謀私等腐敗現(xiàn)象屢禁不絕，客觀上給職業(yè)學(xué)校青年教師的價值觀選擇帶來很大的沖擊。此外，不同人群之間收入差距拉大，不少人只追求眼前利益，實用主義與功利主義思想日漸滋長，這些都在潛意識中給青年教師造成了干擾，讓他們忽視了個人的長遠(yuǎn)發(fā)展，理想信念淡漠，工作中缺少了應(yīng)有的責(zé)任感，價值觀呈現(xiàn)多維態(tài)勢。

三是生活工作的壓力。青年教師生活在現(xiàn)代快節(jié)奏的生活里，要承受很大的壓力。經(jīng)常“白加黑”“5+2”，職稱的晉升、教育教學(xué)工作上的壓力，還有家庭負(fù)擔(dān)重、孩子要教育、老人要照顧，生活上的壓力讓一些人疲于應(yīng)付。不少人覺得自己變成了一個“高壓鍋”，收入偏低，工資結(jié)構(gòu)體系長期處于學(xué)校的底層。生活工作的雙重壓力使青年教師形成重業(yè)務(wù)提升、輕思想教育的現(xiàn)象，社會主義核心價值觀的培育效果被嚴(yán)重消減。

二、青年教師師德師風(fēng)建設(shè)必須堅持社會主義核心價值觀

1.師德與師風(fēng)

師德是教師必備的道德品質(zhì)和遵循的行為準(zhǔn)則，是社會職業(yè)道德的有機組成部分，是教師行業(yè)特殊的道德要求。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動過程中以什么樣的態(tài)度、感情、思想和作風(fēng)去處理問題、待人接物、做工作。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)和教師的思想道德、人格品質(zhì)的集中反映。可以說，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)，是教師的靈魂，師德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。歷代教育家提出的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”“德以好學(xué)為極”“欲明人者必須先自明”等等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。

師風(fēng)是教師從事教育工作以來所形成的行為傾向和行為習(xí)慣。我國素有文明古國之稱，歷史上出現(xiàn)了許多堪稱楷模的教育家。從古代的孔子、孟子到近代的梁啟超、李大釗，再到現(xiàn)代的陶行知、胡適等等，至今仍是教師學(xué)習(xí)的楷模。青年教師應(yīng)該要繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)師德中的精華，還應(yīng)該用社會主義核心價值觀來建設(shè)師風(fēng)。在教師隊伍中要增強社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)，教師要以先進的理論武裝自己，達(dá)到教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)的目的。

2.社會主義核心價值觀與教師師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)系

一方面，社會主義核心價值觀回答了用什么樣的思想來引領(lǐng)教師職業(yè)道德，讓教師明白什么是值得追求的價值，什么是人們認(rèn)可的道德。社會主義核心價值觀為教師群體提供了一整套判斷事物的基本標(biāo)準(zhǔn)，有利于其形成思想認(rèn)同和共識，從而形成共同的價值目標(biāo)和理想追求。另一方面，教師是育人的導(dǎo)師。教師不僅是文化課的傳授者，還是學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者，更是全民族道德的促進者，教師的師德師風(fēng)建設(shè)在社會主義核心價值體系建設(shè)中有著其不可替代的作用。所以非常有必要在社會主義核心價值觀體系的指導(dǎo)下加強教師師德師風(fēng)建設(shè)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，狠抓師德師風(fēng)特別是青年教師的師德建設(shè)。

因此我們要在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，堅持依法執(zhí)教。教師要熱愛祖國，堅持四項基本原則，擁護和堅持黨的基本路線，堅持正確的政治方向，在教育教學(xué)活動中自覺遵守《教師法》《教育法》等法律法規(guī)和職業(yè)學(xué)校的各項規(guī)章制度；同時積極參加政治學(xué)習(xí)，自覺提高思想素質(zhì)和政治覺悟。當(dāng)今時代是一個競爭激烈的時代，是人才競爭的時代，教育是培養(yǎng)人才的主要途徑，依靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有讓青年教師認(rèn)識到一點，才能激發(fā)起他們對教師工作的熱愛，他們才會把這種愛的精神帶到對學(xué)生的教育中去。另外，教師要根據(jù)教學(xué)計劃精心備課、認(rèn)真上課，對學(xué)生提出的問題積極研究解決，教育教學(xué)工作達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求；同時還要堅持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅持終身受教育，保持一種勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷自我更新。在社會主義核心價值觀的指導(dǎo)下，教師要做好教書育人，自己的示范能使學(xué)生獲得直接、形象的引導(dǎo)和啟發(fā)，比理論說教更有效。

三、青年教師社會主義核心價值觀培育方法

1.注重理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新培育方式

社會主義核心價值觀從國家、社會、個人三個層面進行了闡述。學(xué)校要將社會主義核心價值觀作為當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的重點內(nèi)容，在政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、讀書活動中，引導(dǎo)教師采取集中學(xué)、自學(xué)等方式，系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀內(nèi)涵，將培育和踐行社會主義核心價值觀納入師德師風(fēng)建設(shè)總體規(guī)劃，將學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)習(xí)核心價值觀相結(jié)合，提升青年教師守規(guī)矩、講政治、講紀(jì)律的思想意識，堅定教師的理想信念。在形式上，除了采取講座、研討會、報告會等形式外，還要將理論教育與社會實踐相結(jié)合，選派青年教師掛職鍛煉、參加基層建設(shè)、深入基層支教等，使教師在實踐活動中得到錘煉。

2.加強師德建設(shè)，完善職業(yè)規(guī)范

將師德師風(fēng)建設(shè)融入到青年教師社會主義核心價值觀培育之中。在青年教師中， 有少數(shù)教師表現(xiàn)不佳。他們或道德修養(yǎng)不夠，或治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，或?qū)W術(shù)功利化傾向嚴(yán)重、教學(xué)研究急于求成，論文抄襲、學(xué)術(shù)造假等師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生；還有的教師缺乏進取精神，不求上進，對待教學(xué)工作敷衍了事，工作精力投入不足，重校外第二職業(yè)，輕校內(nèi)課堂教學(xué)。 對青年教師開展社會主義核心價值觀培育，要堅持師德為先的理念，將踐行和學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀作為教師師德培養(yǎng)重要指標(biāo)，將師德表現(xiàn)作為晉升晉級、考核聘用、推優(yōu)推先的首要條件，凡是言行不符合社會主義價值觀要求的，一律不授予優(yōu)秀教師稱號。從而形成師德師風(fēng)建設(shè)的長效機制。

3.營造培育環(huán)境，注重利益訴求

青年教師社會主義核心價值觀的培育，其最終目的是提升他們的師德師風(fēng)，從而為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系做出貢獻。學(xué)校要以人為本，關(guān)心青年教師的生活與學(xué)習(xí)，注重他們的合理訴求，創(chuàng)新培育環(huán)境。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校要為青年教師創(chuàng)造更多展示的機會；提供更多的進修機會，組織教師多參加國家級培訓(xùn)；在學(xué)術(shù)研究中，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍；開展師徒結(jié)對、一幫一、專題教研等活動。在生活中，開展“送溫暖工程”，幫助青年教師解決生活中的困難。群團組織開展多項文體活動，活躍教師業(yè)余生活，讓教師保持健康的身體和愉悅的心理狀態(tài)。只有掃除青年教師的后顧之憂，他們才能安心教書育人，安心于三尺講臺。

4.提供組織保障，形成培育合力

學(xué)校強有力的組織保障對青年教師社會主義核心價值觀的培育效果起著決定性作用。學(xué)校要建立健全在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下、相關(guān)部門共同配合、各部門具體實施、全體青年教師共同參與的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，形成培育合力。發(fā)揮基層黨組織政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，將教學(xué)科研工作和青年教師社會主義核心價值觀培育融為一體，相輔相成。尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員要為青年教師樹立榜樣，以身作則。黨委要大力宣傳和表彰那些作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、道德高尚、在師生中有良好聲譽的優(yōu)秀個人、群體和科研團隊，讓青年教師“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”，同時利用評價機制對違反師德的行為和個人進行相應(yīng)處罰。這樣逐漸在青年教師中形成學(xué)習(xí)先進、爭當(dāng)先進的濃厚風(fēng)氣，讓青年教師樹立崇高職業(yè)理想和堅定職業(yè)信念，能靜下心來教書、潛下心來育人，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當(dāng)作人生的最大樂趣，甘為人梯、樂于奉獻，在平凡中成就偉大。

[作者單位：張家口市技師學(xué)院（張家口機械工業(yè)學(xué)校）]