高校思想政治課創新教育探析

摘 要：高校政治課不僅是培養大學生高尚的思想道德素質的必修課程，也是培養大學生創新意識與創新能力的重要途徑。本文提出，在大數據時代背景下，高校思想政治教育創新的途徑有：精心準備，激發創新興趣；增強主體性，開發創新潛能；改變傳統教學方法，拓寬創新情境；運用信息技術，提高創新教育的質量。

關鍵詞：高校思想政治課 教學改革 創新教育

課 題：本文系南華大學船山學院高等教育研究與改革課題“獨立學院馬克思主義思想政治教育的認知機制創新研究”（課題編號2014CY009）和南華大學社科基金項目“軟實力視域下的中國網絡文化話語權研究”（項目編號2013XGY02）階段性研究成果。

創新是國家富強、民族振興的強大動力，建設創新型國家，科技是關鍵，教育是基礎。黨的十八大報告對創新教育做出指示，強調要“培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。因此，在高校思想政治課進行創新教育，是培養創新型人才的需要，是全面建成小康社會的時代要求。傳統的教學方法不適合創新教育的要求，沒有充分發揮學生的主體作用，壓抑了學生的創新思維。思想政治課要根據實踐發展的新需要，時代變化的新要求，從學生的身心的成長和政治課程的特點出發，啟迪學生不斷啟動新思維，研究新情況，解決新問題，達到新境界。

一、精心準備，激發創新興趣

興趣是獲取知識、提高能力的巨大動力，它像磁鐵石一般能深深吸引大學生去努力克服困難，朝既定的目標奮勇前行。在思想政治課教學備課過程中，教師要布局謀篇，研究好學生、教材與教法，明確教學目標與關鍵，然后對癥下藥，針對創新教育提出的要求，認真思考每一個可能出現的問題，并進行全面深入的問題解答。上課前教師應吃透教材，結合學生探求新奇的特點和解決問題的需要，在教學內容的設計上，應把握時代性、富有針對性、體現應用性，重構課程的邏輯聯系，以提高學生的創新意識。根據教材內容和教學要求，積極探索，大膽進行教學模式、教學方法的改革，通過辯論、研討、導游教學等形式，喚起大學生的創新興趣，激發大學生的創新潛能，讓大學生變成學習的主體。

二、增強主體性，開發創新潛能

教師要在政治課中確立大學生的主體地位，發揮他們的主觀能動性，增強他們的主體意識、提高他們的主體能力、挖掘他們的創新潛質。創新教育應尊重人的個性，張揚大學生的人格魅力，善于因材施教，使大學生的心智都得到發展。改變封建社會等級森嚴的教育制度，拋棄大學生對教師的屈從和依賴，營造一種民主、平等、和諧的交流氛圍，自由舒暢地進行辯論與交流。政治課創新教育，好比一場精美的戲劇，大學生在戲劇中應該充當主角。尊重每一個大學生，真誠地與之建立起朋友式的關系，讓大學生積極主動融入教學過程。建立科學合理的創新小組，指導他們獨立地開展研究性學習活動，激發他們求知欲和探索精神。創新教育要求轉變教師角色，教師不應是古板僵化的傳教士，而是一個新生思想的“助產婆”，教師“將越來越成為一個顧問、一名合作者、一名交換意見的參加者，一個幫助發現問題、解決問題的人而不是提供現成真理的人。”在課堂上，教師應鼓勵大學生提問與質疑，敢于對教材的答案說不，勇于挑戰教師在問題解答上的權威，進而營造出一種“百花齊放，百家爭鳴”課堂氛圍。對敢于質疑的大學生，教師要給予及時的鼓勵與表揚，以達到激勵先進，帶動全面的目的。“疑是思之始，學之端。”質疑能夠極大地彰顯學生的主體性，開啟創新意識的大門。在政治課創新教育中，教師不僅僅是知識的傳授者，更應該是大學生學習的組織者、引導者，教師不僅僅是課程教育的忠實貫徹者，而且是課程教育的建設性開發者。由過去側重于“桶水與杯水”、“雜家”的知識層面上升到側重于教學觀、方法論與創新精神、創新能力的智能層面。

三、改變傳統教學方法，拓寬創新情境

傳統的政治教學方法過于重視知識的灌輸，忽視了大學生的學習主動性與創造性，與大學生的認知規律不完全相吻合。現代教育學認為，學生的學習比教法更重要，甚至可以說是決定學習效果的直接因素。所以政治教師在創新課堂中，應當設置有利于大學生發揮創新精神的情境。在高校，還有不少的政治課教師在教學中，穿新鞋走老路，使用的是多媒體課件，骨子里是傳統的教學方法，他們以教材的現成結論作為金科玉律，熱衷于答案的標準化，導致大學生只是機械地記憶書本答案，不敢越雷池半步。這樣的教育只會壓抑大學生的思維，禁錮大學生的想象，這樣的教育何談創新？因此，課堂教學時，教師要給大學生留足學習時空，創設有利的獨立思考條件，鼓勵大學生奇思異想、另辟蹊徑。對于能從新思路提出新觀點的大學生，只要能言之成理，自圓其說，就應給予積極的評價。推行合作式教育，這種合作式教育包括教育者與教育者的合作，受教育者與教育者合作，以及受教育者與受教育者的合作，其最高形式是主體交叉全方位的合作，合作教育能夠拓寬創新領域，放大創新的功能。把課堂教學與社會實踐結合起來。實踐既是創新的源泉與動力，也是創新活動的最終目的所在。教師要為大學生提供更多的實踐機會，帶領他們親近自然，邁向社會，貼近生活、貼近實際。廣泛開展各種有意義的社會調查活動，引導大學生創造性地提出解決的方法與途徑，讓他們在實踐中閃耀創新火花，促動創新靈感。

四、運用信息技術，提高創新教育的質量

在信息技術日益發達的大數據時代，信息技術武裝的課堂為越來越多的大學生所喜歡和接受。要重視和充分運用信息網絡技術，使思想政治工作提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力。教師要真正利用信息技術這個政治教育的新手段，使先進的物質載體與先進的創新理論相適應。信息技術給政治課創新教育帶來了更多的生機與活力，為政治課創新教學提供了更加豐富多彩的廣闊空間，使政治課創新教學插上了騰飛的翅膀，用信息技術武裝的課堂，能最大程度分享全國最優質的教育資源，能及時更新教育的內容，能最大限度呈現知識容量，能盡情創造課堂的高效率，能有力激發學生的學習興趣與求知渴望，能真正彰顯創新教育的理念，它遠遠超出了傳統課堂教學的時空。現代化信息教學手段助推政治課教師更容易找到了激發大學生創新意識的訣竅，根據大學生的實際情況制作出一些課件或網頁，或因勢利導、或潛移默化培養大學生的創新意識。

五、小結

總之，高校政治課創新教育是培養大學生創新意識、創新思維和提高創新能力的很好途徑，為高校的教育改革和發展提供了一個很好的契機。高校的政治教師應當樹立與時俱進的創新理念，努力創造條件，因材施教，營造一種讓大學生勇于探索、銳意革新的環境，從而讓他們獲得新知識，能有新發現，為實現國強民富的中國夢做出積極的貢獻。

參考文獻：

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[2]唐圓夢.高校馬克思主義思想教育的認知機制創新研究[J].哈爾濱：中外企業家，2013（7）.

（作者單位：南華大學船山學院）