高校思想政治課創(chuàng)新教育探析

摘 要：高校政治課不僅是培養(yǎng)大學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)的必修課程，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的重要途徑。本文提出，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校思想政治教育創(chuàng)新的途徑有：精心準(zhǔn)備，激發(fā)創(chuàng)新興趣；增強(qiáng)主體性，開發(fā)創(chuàng)新潛能；改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，拓寬創(chuàng)新情境；運(yùn)用信息技術(shù)，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校思想政治課 教學(xué)改革 創(chuàng)新教育

課 題：本文系南華大學(xué)船山學(xué)院高等教育研究與改革課題“獨(dú)立學(xué)院馬克思主義思想政治教育的認(rèn)知機(jī)制創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)2014CY009）和南華大學(xué)社科基金項(xiàng)目“軟實(shí)力視域下的中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化話語權(quán)研究”（項(xiàng)目編號(hào)2013XGY02）階段性研究成果。

創(chuàng)新是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的強(qiáng)大動(dòng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告對(duì)創(chuàng)新教育做出指示，強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”。因此，在高校思想政治課進(jìn)行創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，是全面建成小康社會(huì)的時(shí)代要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不適合創(chuàng)新教育的要求，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。思想政治課要根據(jù)實(shí)踐發(fā)展的新需要，時(shí)代變化的新要求，從學(xué)生的身心的成長(zhǎng)和政治課程的特點(diǎn)出發(fā)，啟迪學(xué)生不斷啟動(dòng)新思維，研究新情況，解決新問題，達(dá)到新境界。

一、精心準(zhǔn)備，激發(fā)創(chuàng)新興趣

興趣是獲取知識(shí)、提高能力的巨大動(dòng)力，它像磁鐵石一般能深深吸引大學(xué)生去努力克服困難，朝既定的目標(biāo)奮勇前行。在思想政治課教學(xué)備課過程中，教師要布局謀篇，研究好學(xué)生、教材與教法，明確教學(xué)目標(biāo)與關(guān)鍵，然后對(duì)癥下藥，針對(duì)創(chuàng)新教育提出的要求，認(rèn)真思考每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題，并進(jìn)行全面深入的問題解答。上課前教師應(yīng)吃透教材，結(jié)合學(xué)生探求新奇的特點(diǎn)和解決問題的需要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把握時(shí)代性、富有針對(duì)性、體現(xiàn)應(yīng)用性，重構(gòu)課程的邏輯聯(lián)系，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求，積極探索，大膽進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，通過辯論、研討、導(dǎo)游教學(xué)等形式，喚起大學(xué)生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能，讓大學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主體。

二、增強(qiáng)主體性，開發(fā)創(chuàng)新潛能

教師要在政治課中確立大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)他們的主體意識(shí)、提高他們的主體能力、挖掘他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。創(chuàng)新教育應(yīng)尊重人的個(gè)性，張揚(yáng)大學(xué)生的人格魅力，善于因材施教，使大學(xué)生的心智都得到發(fā)展。改變封建社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的教育制度，拋棄大學(xué)生對(duì)教師的屈從和依賴，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的交流氛圍，自由舒暢地進(jìn)行辯論與交流。政治課創(chuàng)新教育，好比一場(chǎng)精美的戲劇，大學(xué)生在戲劇中應(yīng)該充當(dāng)主角。尊重每一個(gè)大學(xué)生，真誠(chéng)地與之建立起朋友式的關(guān)系，讓大學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)過程。建立科學(xué)合理的創(chuàng)新小組，指導(dǎo)他們獨(dú)立地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們求知欲和探索精神。創(chuàng)新教育要求轉(zhuǎn)變教師角色，教師不應(yīng)是古板僵化的傳教士，而是一個(gè)新生思想的“助產(chǎn)婆”，教師“將越來越成為一個(gè)顧問、一名合作者、一名交換意見的參加者，一個(gè)幫助發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人而不是提供現(xiàn)成真理的人。”在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生提問與質(zhì)疑，敢于對(duì)教材的答案說不，勇于挑戰(zhàn)教師在問題解答上的權(quán)威，進(jìn)而營(yíng)造出一種“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”課堂氛圍。對(duì)敢于質(zhì)疑的大學(xué)生，教師要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)全面的目的。“疑是思之始，學(xué)之端。”質(zhì)疑能夠極大地彰顯學(xué)生的主體性，開啟創(chuàng)新意識(shí)的大門。在政治課創(chuàng)新教育中，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是大學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教師不僅僅是課程教育的忠實(shí)貫徹者，而且是課程教育的建設(shè)性開發(fā)者。由過去側(cè)重于“桶水與杯水”、“雜家”的知識(shí)層面上升到側(cè)重于教學(xué)觀、方法論與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的智能層面。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，拓寬創(chuàng)新情境

傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法過于重視知識(shí)的灌輸，忽視了大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，與大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不完全相吻合。現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)比教法更重要，甚至可以說是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。所以政治教師在創(chuàng)新課堂中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置有利于大學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的情境。在高校，還有不少的政治課教師在教學(xué)中，穿新鞋走老路，使用的是多媒體課件，骨子里是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們以教材的現(xiàn)成結(jié)論作為金科玉律，熱衷于答案的標(biāo)準(zhǔn)化，導(dǎo)致大學(xué)生只是機(jī)械地記憶書本答案，不敢越雷池半步。這樣的教育只會(huì)壓抑大學(xué)生的思維，禁錮大學(xué)生的想象，這樣的教育何談創(chuàng)新？因此，課堂教學(xué)時(shí)，教師要給大學(xué)生留足學(xué)習(xí)時(shí)空，創(chuàng)設(shè)有利的獨(dú)立思考條件，鼓勵(lì)大學(xué)生奇思異想、另辟蹊徑。對(duì)于能從新思路提出新觀點(diǎn)的大學(xué)生，只要能言之成理，自圓其說，就應(yīng)給予積極的評(píng)價(jià)。推行合作式教育，這種合作式教育包括教育者與教育者的合作，受教育者與教育者合作，以及受教育者與受教育者的合作，其最高形式是主體交叉全方位的合作，合作教育能夠拓寬創(chuàng)新領(lǐng)域，放大創(chuàng)新的功能。把課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來。實(shí)踐既是創(chuàng)新的源泉與動(dòng)力，也是創(chuàng)新活動(dòng)的最終目的所在。教師要為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)他們親近自然，邁向社會(huì)，貼近生活、貼近實(shí)際。廣泛開展各種有意義的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決的方法與途徑，讓他們?cè)趯?shí)踐中閃耀創(chuàng)新火花，促動(dòng)創(chuàng)新靈感。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)武裝的課堂為越來越多的大學(xué)生所喜歡和接受。要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高實(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力。教師要真正利用信息技術(shù)這個(gè)政治教育的新手段，使先進(jìn)的物質(zhì)載體與先進(jìn)的創(chuàng)新理論相適應(yīng)。信息技術(shù)給政治課創(chuàng)新教育帶來了更多的生機(jī)與活力，為政治課創(chuàng)新教學(xué)提供了更加豐富多彩的廣闊空間，使政治課創(chuàng)新教學(xué)插上了騰飛的翅膀，用信息技術(shù)武裝的課堂，能最大程度分享全國(guó)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，能及時(shí)更新教育的內(nèi)容，能最大限度呈現(xiàn)知識(shí)容量，能盡情創(chuàng)造課堂的高效率，能有力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知渴望，能真正彰顯創(chuàng)新教育的理念，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空。現(xiàn)代化信息教學(xué)手段助推政治課教師更容易找到了激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的訣竅，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況制作出一些課件或網(wǎng)頁，或因勢(shì)利導(dǎo)、或潛移默化培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、小結(jié)

總之，高校政治課創(chuàng)新教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力的很好途徑，為高校的教育改革和發(fā)展提供了一個(gè)很好的契機(jī)。高校的政治教師應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新理念，努力創(chuàng)造條件，因材施教，營(yíng)造一種讓大學(xué)生勇于探索、銳意革新的環(huán)境，從而讓他們獲得新知識(shí)，能有新發(fā)現(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富的中國(guó)夢(mèng)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐圓夢(mèng).高校馬克思主義思想教育的認(rèn)知機(jī)制創(chuàng)新研究[J].哈爾濱：中外企業(yè)家，2013（7）.

（作者單位：南華大學(xué)船山學(xué)院）