如何提高技校學生學習理論知識的興趣

摘 要：技校學生的學習習慣較差，在多年的教學工作中，筆者發現學生喜歡學習專業操作知識，對學習專業理論知識缺乏興趣，為教學帶來很大的難度。本文介紹了在電子商務專業網絡營銷課程理論知識的教學中，通過提高教師教學能力、巧妙引導學生明確學習目標、教學內容與生活實際相結合，引導學生主動學習和實際應用等方式提高學生學習興趣，取得了較好的效果。

關鍵詞：技校學生 理論知識 興趣

技校學生的學習習慣較差，在多年的教學工作中，筆者發現學生喜歡學習專業操作知識，但缺乏學習專業理論知識的興趣，導致教師教學難度增大。技校教師怎樣才能培養學生學習專業理論知識的興趣呢？以下是筆者在電子商務專業網絡營銷課程理論知識的教學中提高學生學習興趣的一些體會。

一、提高教師教學能力，做學生的良師益友

教師的教學水平直接對學生的學習興趣產生影響，也是培養學生學習興趣的基礎。筆者認為，現在應提倡的教學模式是：教師要用生動風趣的教學語言和靈活多樣的教學方法吸引學生，而且在教學過程中教師與學生之間要有交流和互動。教師還要有豐富的知識和閱歷，這樣教師才能在講解專業理論知識的同時，增加一些與課堂理論知識相關的課外內容，引起學生的興趣，豐富教學課堂。教師要想提高教學能力，必須不斷提高自身的知識水平和業務水平，在教學過程中不斷積累、不斷總結、不斷提高。

良好的師生關系是提高學生學習理論知識興趣的有效途徑。學生喜歡老師，才會喜歡他所教的科目。專業課教師首先應充分接觸學生，做他們的朋友，在師生之間建立起一座情感的橋梁，使學生對教師產生親切感，并將這種情感轉移到教師所教的科目。要建立良好的師生關系，教師必須樹立良好的自身形象。除此之外，在平時的教學工作中，教師既要嚴格要求學生，又要尊重學生、關心學生，做學生的良師益友。在每一次教學中，教師都要始終保持平等的師生關系，不斷表揚、鼓勵學生，形成互動。

二、巧妙引導學生明確學習目標，培養學生養成良好的學習習慣

1.為提高學生的學習效果，教師必須引導學生明確學習目標

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說：如果教師善于把學生引入一種力所能及的、向他們預示著并且使他們得到成功的腦力勞動中去，就連那些調皮搗蛋的學生也能那么勤奮地、專心致志地學習！教師要讓學生明白學習理論知識的重要性和實用性。例如，筆者在網絡營銷的教學過程中發現，只要是操作課和小組之間進行的營銷互動，學生個個都學得興高采烈，但當筆者在講解理論知識的時候，學生個個都無精打采。發現這一情況，筆者立刻反思、總結、找原因。找到原因后，筆者在每節課講解理論知識之前，先通過講述一些小故事讓學生了解知識點，再通過一系列的分析擴展講解，提起學生的學習興趣，為學生確立學習目標。在教學過程中，還要融入操作課的內容和小組之間的營銷互動，之后讓小組之間進行比賽，學生在聽過教師的講解后，通過小競賽，學習和掌握相關的理論知識，達到掌握理論知識的目的。

2.培養學生養成良好的學習習慣，有助于提高教學質量

良好的學習習慣是提高學生學習能力的保證，我們要注重培養學生主動學習的習慣，它將使學生終生受益。所以，筆者在教學中非常注重學生良好的學習習慣的養成，良好的學習習慣一旦養成，課堂教學就變得很輕松，而且能夠取得較好的教學效果。另外，課內課外結合有助于提高教學質量。課外閱讀有助于消化課內所學知識，課內課外知識相結合能有效地提高教學質量。學生只有在教師不斷地引導和鼓勵下，養成良好的學習習慣，才能真正對專業理論知識感興趣，進而主動學習，掌握相關的理論知識。

三、教學內容與生活實際相結合，引導學生主動學習和實際應用

學生的學習興趣不是與生俱來的，而是要在一定的情境中產生，要在教學活動中逐步培養。專業課教師在課堂教學中，要多用生活中的實例，用豐富多彩的語言激發學生學習的興趣和熱情，引導學生產生探索專業課奧秘的欲望。在教學中，教師要不斷給學生制造驚喜，將專業理論知識和生活實踐相結合。例如，網絡營銷是電子商務專業的專業課，在教學中，筆者采用了很多貼近生活的實例，可以是學生熟悉的事物，也可以是發生在教師周圍的案例。教師舉例越貼近生活及學生經驗，就越能激發學生的學習興趣。在學習促銷策略時，筆者一進入教室，并不是口若懸河地講解促銷策略具體怎么實施、怎么策劃、怎樣才能成功吸引消費者購買，而是很開心地與學生分享最近發生在筆者生活中的事情，筆者是這樣和學生敘述的：“一天，老師在網上的一間店鋪看中一條連衣裙，店家要價388元，感覺挺貴的，但是老師又挺喜歡這條裙子，于是老師就查看了該商品的詳細信息，在查看的過程中，老師還進入了店鋪的主頁，了解了其他商品和買家的評價。這時，老師發現了主頁上的一條信息，現在可以用1元錢購買一張100元的優惠券，但是要明天才能使用該優惠券，而且購買三件以上的商品還可以包郵，同時還會有其他優惠。基于這些原因，老師就在這家店鋪的頁面瀏覽了好長時間，終于在眾多喜歡的商品中選擇了最喜歡的三件服裝，先把它們添加到了購物車，等到第二天，老師打開購物車，看到原來標價389元的商品，現在只需要279元；原來標價368元的商品，現在只需要288元；原來標價319元的商品，現在只需要219元。于是，老師購買了購物車中的三件服裝，在確定訂單前，還使用了之前購買的100元優惠券，這樣，總共只需要支付686元就可以買下原價1076元的商品。同學們，你們能體會老師的感受嗎？”接下來，學生開始自由討論，紛紛發表自己的見解。每個學生都會給出不同的意見，有的學生認為老師既買到了自己喜歡的東西，又節省了錢；有的學生認為，購物的花費沒有節省，本來老師嫌商品太貴，還不打算購買，結果最后因為降價促銷，反而購買了更多的商品，產生了過度消費；有的學生認為，商家把商品銷售出去，客戶買到自己喜歡的東西，兩全其美。教師與學生可以互相討論，為什么會產生不同的意見。教師可以在學生討論時，引導學生學習課本中的知識，讓學生了解什么是促銷策略，促銷策略在營銷中起到了什么作用，讓學生認識到促銷做得好，可以讓促進商品的銷售，也可以讓客戶買得高興。同時，還可以引入價格策略中商品在定價時要與后期的促銷活動相聯系。這樣的教學既能把學生引入教師設立的情境中，讓學生根據教師的設疑展開討論，還可以集中學生的注意力，引起學生學習的興趣。

在教學中，教師既可以根據自己的實際經驗，也可以依據學生熟悉的事物，合理地進行教學設計，開發學生的思維能力。在網絡營銷課程的教學中，教師可以把教學與生活實際聯系在一起，使學生感受到生活中處處有營銷，給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養能力相結合。教師應合理創設教學情境，注重激發學生的學習興趣和學生學習的積極性，提高學生的活動意識。

教學是傳道、授業、解惑的過程，是師生的互動交流。在教學活動中，教師既要引導學生養成正確的學習習慣，又要激發學生的學習興趣，還要采用不同的教學方法和手段，提高學生學習專業理論知識的興趣和學習效果，讓學生在輕松愉快的學習氣氛中掌握知識，為他們的人生確定前進的方向，幫助學生實現人生目標和價值。

（作者單位：廣東省高級技工學校）