“品牌專業”的締造者

一個專業能夠取得快速且良性發展，其核心力量就是教師隊伍，而隊伍建設又是學校發展的根本和長久之計。我校擁有江蘇省最強的物流品牌專業、最好的物流專業設備，而這一切的取得皆與我們擁有一支最強的優秀教師團隊密不可分。

——江蘇省南京商業學校黨委書記張利海

一支9人的隊伍，把物流服務與管理從“外輪理貨”時代的普通專業，打造成江蘇省示范專業和品牌專業；在沒有樣本可參照的情況下，從零開始打造了“互聯網+”時代的多功能、全方位、現代化的物流實訓基地；伴隨行業企業發展對人才需求的不斷變化，他們又在改革創新中不斷深化專業內涵……這支南京市優秀教學團隊十多年如一日，用智慧、實力、耐心、愛心助推專業發展，幫助學子們在成長的道路上不斷收獲“更多成功，更多自信，更多幸福”。

從零開始，打造一流實訓基地

該校的物流專業實訓基地是一個全方位、開放式、多功能、現代化的實訓場地，擁有最先進的設備，不僅能夠滿足日常教學中倉儲與配送實訓、國際貨代實訓等，還是很多企業的定點培訓基地。然而，早在2004年，為了創建實訓基地，物流專業的教師團隊著實費了一番工夫。

“當時建設條件非常艱苦，那時物流行業剛剛興起，我們將物流專業的教師全部派出去參觀學習，卻發現無論是高校，還是兄弟院校，甚至企業都沒有可借鑒的實訓基地范本。”副校長樓晞說，“沒有經驗可借鑒，只能從零開始慢慢摸索。那段時間除了要完成日常教學任務，教學團隊最主要的工作就是籌建實訓基地。”

物流專業要建設的實訓基地是一個在企業環境下的實訓場所，要求能夠容納更多的實習專業內容，還要讓學生都能夠參與其中，從而更直觀地了解真實的工作情景。為此，團隊成員開始分頭到企業調研，了解真實的物流企業生產過程、崗位要求和對員工的能力要求等，回校后一起分析調研結果，共同探討如何建設實訓基地，如何設置崗位、訓練項目、設施設備等。

前期準備工作完成后就開始進行招投標工作了，來參加招標的企業非常多，但大多跟學校一樣沒有建設經驗，包括現在的合作單位絡捷斯特科技發展有限公司。當時初創的絡捷斯特科技發展有限公司來學校參加招投標時，對物流行業的發展前景、實訓基地的設想、人才培養等方面與學校目標非常一致，然而談到如何建設實訓基地時也很迷茫。

2005年，校企齊心協力終于建成了第一個實訓基地，這也是物流專業實訓基地的“1.0版本”，更是江蘇省頭一個實訓基地，省內高校、中職學校和企業來參觀的考察團絡繹不絕。實訓基地讓學生們可在校內體驗真實的工作情景，教師教學也不再是紙上談兵。2008年，學校投入了大量資金對實訓基地進行改造，將技能訓練等項目系列化，形成了包含36個實訓任務的實踐操作體系，打造出物流專業實訓基地的“2.0版本”。2009年，實訓基地進行了再次升級改造，一個集多功能、全開放、服務性為一體的實訓基地“3.0版本”正式完成。這期間，教學團隊全程參與規劃、設計、建設。

其實，物流專業教學團隊成員的第一專業都不是物流專業，如陸超部長的第一專業是機械制造自動化和計算機、李云松老師是英語專業、張蔚文老師是商貿經營、余雷老師是現代教育技術、王紅琴老師是思想政治教育......非“科班”的背景加上沒有樣本，他們在實訓基地建設的思路上少了束縛，多了創造力，使實訓基地更加出類拔萃。

賽場內外，用汗水鑄就金牌

除了實訓基地建設，物流專業教學團隊還有一個重要的任務就是參加或指導學生參加各類比賽。樓晞說：“在全國技能大賽‘四促進、四覆蓋’目標指導下，學校要求物流專業教學團隊要么自己參加技能比賽，要么指導學生參加技能比賽。因為技能大賽項目的設置和比賽規則與企業生產實際、學校教學、學生技能訓練是緊密結合的，而大賽每年又會根據新技術、新知識、新技能不斷發展新的比賽項目。緊跟技能大賽的潮流，對教師自身業務的提升有促進作用。”從2011年開始，教師團隊在參加的各級各類技能大賽中每次都能拿回四五塊金牌，賽場上的精彩表現凝聚了教師們追求進步和默默付出的汗水。

2010年全國技能大賽第一次設置物流專業的物流中心作業比賽項目，物流專業派出3名學生組成參賽隊，取得了第二名的好成績，帶隊教師李云松因此被選調為國賽集訓隊教練組組長。

李云松是江蘇省職業教育的領軍人物、江蘇省職業教育先進個人，也是教學團隊中唯一參加過所有比賽項目并且每次都能獲得金牌或銀牌的人，親身參與加潛心研究，讓他對技能競賽的各個項目都輕車熟路。然而，輝煌的成績背后卻滿含著他對家人的深深愧疚。據陸超介紹，李云松的妻子張蔚雯也是物流專業教學團隊的一員，夫妻倆在兒子升學的關鍵時期都因指導學生比賽而沒能陪伴其左右，這讓他們非常內疚。

其實，團隊每一位成員都有“拼命三郎”的精神。如陸超在參加2015年全國技能大賽前夕，因為腿部靜脈曲張非常嚴重，走路都很吃力，但還是堅持訓練和參加比賽，并且取得叉車項目的金牌；團隊中的一些女教師，常常為了照顧學生，而不得不委屈自己的孩子。

韓永恒是一個非常特別的學生，王紅琴說：“他很另類，剛進學校時一只耳朵上還戴著耳釘，我發現后把他叫到教室外邊，非常嚴肅地讓他把耳釘摘掉，他遲疑了一下最終還是摘掉了耳釘。”這件事之后，王紅琴常常對他格外關注：韓永恒目標感很強也很用功，但性格非常敏感，遇到一點兒小挫折就情緒起伏很大，在參加2010年南京市技能大賽叉車項目比賽時，他由于緊張，一開始就出現失誤，這讓他很沮喪，導致后邊的比賽失誤不斷，成績自然不理想。為了讓他學會控制情緒，王紅琴不論是在訓練中還是課堂內外有意鍛煉他，并不斷挖掘他的優點。在他備賽2012年全國技能大賽期間，王紅琴經常利用下班時間去訓練場地跟他談心，鼓勵并幫助他克服性格缺陷，最后他在叉車組比賽中獲得一等獎的好成績。

在物流專業，像韓永恒這樣的學生還有很多，他們在賽場上取得的好成績就是對教師們辛苦付出的最好回報。

教學革新，全力實現育人目標

對教師教學質量的評價，除了學生的學習成績外，還有一部分來自企業，包括企業對學生的綜合素質評價和企業對員工的培訓質量評價。物流專業部教師常年與企業保持良好聯系，主動了解物流行業對人才需求的變化，并以用人單位對學生技能水平、職業素養等方面的評價和建議為依據，及時進行課程、教學內容及方法的革新。

幾年前，教學團隊在企業調研時經常聽到企業人力資源部領導的反映：很多學生在企業里情緒化嚴重，不僅很難遵守崗位工作要求，與同事溝通也存在障礙，而且對于批評會有逆反心理，給企業帶來一定的管理難度。回校后，經過幾番研討，物流專業部決定開設《情緒控制》課程，以課程結合社團活動等形式專門教學生如何管理自己的情緒。一段時間后，企業在這方面的意見少了很多，物流專業部還將這一門課程的成功經驗推廣到全校。

“由于物流專業實訓是流水作業，每次實訓只能容納2～3人，而每個班級學生人數在35人左右，這樣一節課下來只有少部分人能夠真正上手，大部分學生只能在旁邊看。”陸超說。為解決這一問題，教師團隊經過反復研討和實驗，最后決定采用兩組交叉訓練的辦法，由兩位實訓教師同時指導學生實訓，既縮短了學生等待的時間，也保證了技能訓練的效果。

除了在日常教學中革新，教師團隊還在平時滿負荷工作的情況下完成高水平示范基地、江蘇省技能教學研究基地等項目的創建工作，積極開發實訓基地的功能，使實訓基地能夠滿足學生實訓、教師技能研發、企業崗中培訓、職業技能鑒定考證以及技能大賽等多功能需求。

南京煙草專賣局的煙草配送中心有200多名配送人員，員工文化基礎差異很大，有些員工甚至從來沒有使用過電腦。為了高質量完成這批配送人員的物流員考證培訓，教學團隊全部上陣，根據員工實際情況分成基礎好的班和基礎弱的班，對基礎較弱的員工從認識鍵盤開始培訓，逐個掃盲，直到所有人都掌握了技能鑒定所需要的知識和技能，其中艱辛自不必說。此外，還組織開展全省物流單證技能指導教師培訓、全省物流技能大賽職工組參賽選手全員培訓、青海省互助土族自治縣物流專業教師培訓等，培訓質量得到社會的高度評價。

“今年，物流專業部與金陵科技學院、江蘇開放大學進行課題研究、實訓基地共享共建、課程資源開發、資源平臺共建等方面的合作，學校計劃暑假對該教師團隊進行深度培訓。”張利海說，“已建成的‘智慧教室’與由絡捷斯特科技發展有限公司基于教學外包服務和物流終身學習思想提出的打破傳統學科體系，基于物流職業資歷架構和新一代數字化資源，探索和開創綜合性服務類職業專業全新的教學模式——長風模式，搭建的資源庫和教學平臺整合了物流專業的所有資源，可直接用于教師教學研究和學習。”

隨著物流行業的不斷發展，南京商業學校物流服務與管理專業需要與時俱進，這支成立于2003年的優秀教學團隊，經過多年錘煉不斷成長，不僅締造了“品牌專業”，而且正帶領著物流專業朝著“互聯網+”的時代模式快速前進。