淺談高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)改革

摘 要：機(jī)械制圖是高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。本文在分析該課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)于這門(mén)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 高職 汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革

機(jī)械制圖是高職高專(zhuān)汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。該課程與后續(xù)相關(guān)課程及金工實(shí)習(xí)、汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)有著緊密的聯(lián)系。該課程理論與實(shí)踐并重，主要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力、識(shí)圖能力以及空間思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

一、高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)脫離實(shí)際社會(huì)需求

高等職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，要與企業(yè)實(shí)際需求接軌。近年來(lái)，用人單位招工難和學(xué)生就業(yè)難的矛盾現(xiàn)象非常突出，其中學(xué)校脫離企業(yè)實(shí)際是其原因之一，因此必須針對(duì)當(dāng)前實(shí)際的需要調(diào)整課程的教學(xué)目標(biāo)。而目前，筆者所在學(xué)院該課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱十幾年來(lái)幾乎一成不變，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏將工程理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成工程實(shí)際應(yīng)用的能力，缺乏實(shí)際操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.教材內(nèi)容設(shè)置不合理，不能滿足企業(yè)需求

目前，學(xué)院仍采用機(jī)械類(lèi)通用的機(jī)械制圖高職高專(zhuān)課本，理論知識(shí)偏多，缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生雖然可以看懂圖樣，但也都是“紙上談兵”，不能滿足汽車(chē)制造、維修與維護(hù)崗位的職業(yè)能力需要。

3.教學(xué)方法單一、手段落后，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前，學(xué)院的機(jī)械制圖仍是以課堂講授為主，忽視了理論與實(shí)際的聯(lián)系，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自我表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)。另外，缺乏案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和討論教學(xué)，使得學(xué)生的主體性和主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮。老師教學(xué)觀念的落后，加上教學(xué)設(shè)備更新不及時(shí)，導(dǎo)致了教師只能照本宣科，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

二、對(duì)高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖的幾點(diǎn)建議

1.正確進(jìn)行課程目標(biāo)定位

汽車(chē)類(lèi)高職教育是為汽車(chē)制造企業(yè)培養(yǎng)汽車(chē)制造、生產(chǎn)、加工及維修一線的高等應(yīng)用型和技能操作型人才。作為汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)課程，機(jī)械制圖也須服從和服務(wù)于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的汽車(chē)制造、維修與維護(hù)崗位人才的目標(biāo)。對(duì)于汽車(chē)制造、維修與維護(hù)的工作過(guò)程而言，其主要任務(wù)是“識(shí)讀圖樣”。因此，高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程的主要任務(wù)應(yīng)該是為汽車(chē)制造、維修與維護(hù)一線職業(yè)崗位人員培養(yǎng)識(shí)圖能力。

2.編寫(xiě)適合汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特色教材

從高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，以理論知識(shí)夠用突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為特色編寫(xiě)高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色教材。精簡(jiǎn)教材內(nèi)容體系，堅(jiān)持理論知識(shí)夠用為度；看圖識(shí)圖實(shí)踐應(yīng)多舉汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)例；為培養(yǎng)學(xué)生初步查閱標(biāo)準(zhǔn)手冊(cè)的能力，合理組織附錄內(nèi)容。如果條件允許，和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)校本教材是最好的方法。

3.切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法，改善教學(xué)手段

高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程實(shí)踐性很強(qiáng)，需要有良好的抽象思維和空間想象能力。傳統(tǒng)的課堂講授教學(xué)方法和教學(xué)手段已不能適應(yīng)該課程改革和發(fā)展的要求。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我們要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法并改善教學(xué)手段。教師明確學(xué)生的主體性地位，將實(shí)踐引入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高其積極性和主動(dòng)性。利用學(xué)院的金工實(shí)習(xí)車(chē)間，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用多媒體教學(xué)方式，再輔以AutoCAD課堂演示，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多的知識(shí)。并在課堂中增加分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中掌握知識(shí)，提高自身素質(zhì)。

4.進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械制圖課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是期末考試成績(jī)，往往不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。把學(xué)生的課堂表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、完成任務(wù)所用時(shí)間及完成任務(wù)積極性等方面納入學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，采用以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)為輔的過(guò)程評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀、全程、全面的評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。

三、小結(jié)

總之，要提高高職汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，必須從汽車(chē)制造、維修與維護(hù)崗位的實(shí)際需求出發(fā)，改革專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重新定位課程教學(xué)目標(biāo)；改革教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)校本教材；改革落后單一教學(xué)方法與手段，采用多媒體教學(xué)結(jié)合CAD計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與全面發(fā)展。這樣才能切實(shí)提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芬.高職《機(jī)械制圖》教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].考試周刊，2010（20）.

[2]王瑞利.《機(jī)械制圖》課程教學(xué)改革[J].輕工科技， 2015（4）.

（作者單位：百色職業(yè)學(xué)院）