探究服裝教學中的創新和學生個性培養

摘 要：作為一門涉及內容廣且綜合性非常強的學科，服裝教學要求具有創新性，并注重學生個性的培養。本文就服裝教學的創新策略與學生個性的培養進行分析闡述，以推動服裝教學的進步。

關鍵詞：服裝教學 創新 個性培養 想象力

一、服裝教學中的創新策略探討

新時代的人才培養中創新能力是其核心內容，也是實現素質教育的重要內容。那在服裝教學中怎樣才能體現出創新呢？

1.創新教學觀念，引導服裝教學

不管是教學者還是學生，具備創新觀念是接受創新教學的前提，也是接受新鮮事物的先導條件。在20世紀90年代的洛杉磯奧運會上，我國的運動員站在滿載榮譽的領獎臺上，但是他們身上穿著的全是國外的品牌服裝。當時的國人并沒有意識到這代表著什么，可如今回首再看，代表一個國家體育實力的運動員如果身上穿著的是具有自己國家民族特色和個性的運動服裝是多么自豪的一件事，也是一個國家綜合國力的一種表現形式。因此，我們可以得出一個結論：服裝的創新在于觀念的創新，既要保持自己的個性特色，又要具有鮮明的個性風格。而服裝教學是培養服裝業人才的重要環節，我們必須在教學中融入創新觀念，對國際服裝潮流趨勢有全面的了解。

2.創新教學內容，培養學生創新能力

服裝教師在進行教學備課階段，應該將國內外相關的科技動態及時反映到課堂教學中。流行的報刊、服裝模特畫報等都可以成為備課之中的選擇。與此同時，還要注意平時的新聞報道信息、國際服裝大賽及服裝紡織信息的發布，從中汲取并總結出一些服裝創新的規律，將流行服裝趨勢融于教學中，這樣服裝教學才能與實際發展有效結合在一起。而服裝教學中的服裝樣板與工藝也可以在此過程中進行變化，讓學生舉一反三，培養他們的思維創新能力。

3.運用現代化教學設備，創新教學過程

現代信息科技的發展為教學增加了新鮮的血液。多媒體課件、幻燈機、投影設備等現代教學設備的使用豐富了教師教學形式。現代教育的改革離不開科學技術的發展，計算機設備能將平面的文字、圖像與聲音、動畫集合成一體，以立體化、三維形式、3D形式等展現給學生。多元化的教學方式能夠豐富學生的學習活動，構建新型的教學模式，提高課堂教學效率，極大調動了學生學習的積極性，促進學生學習興趣、個人情感及個性等非智力因素的發展與成長，為學生學習服裝專業的知識提供有力的保證。

二、服裝教學中學生個性的培養策略

1.發揮師資力量效用，于潛移默化中培養學生個性

教師的個人人格魅力是教育教學的重要組成部分。學生在教師人格的感染下，其思想情感、情操及行為品質都會受到潛移默化的變化，學生的個性也將得以健康和諧的發展。此外，教師應該愛崗敬業，具備過硬的專業理論知識及實際能力，運用科學的教學方法將服裝專業的知識教授給學生，讓學生在學習過程養成良好的職業道德品質。

2.利用學生心理檔案，引導學生個性成長

據有關心理學研究表明，一個人的情商與智商同樣重要。另一項心理調查結果顯示，有一定數量的學生在情緒上需要進行調節。不管是專業導師還是授課教師，必須真正了解學生的心理情況，提高學生的心理素質。做到這一點首先必須建立學生心理檔案，全面了解他們的學習情況及心理健康情況，定期對學生進行科學的引導，讓其個性與專業都得到和諧健康的發展。

3.啟迪學生想象力，加強學生個性化認識

服裝不僅僅是上衣褲子，還包括鞋子、帽子，各類裝飾物等。在課堂教學中由于教學條件有限，教師必須讓學生根據基礎學習內容展開豐富的想象。那么在服裝教學中如何才能激發學生的想象力呢？首先要豐富學生的表象。表象的含義就是指曾經作用于人的相關事件并在腦海中存留下來的印象。再通過模特、紙樣等進行對比講解，讓學生對褲子的整體與局部、立體與平面都有所認識，這將為褲子的設計制圖打下基礎，學生的想象力也在此過程中得到啟迪。

三、小結

綜上所述，教育的創新存在于教學的各個方面，教師必須運用多樣化的教學手段和教學方法，挖掘學生的能力，發展學生的個性，培養學生的創新能力，讓服裝教學取得預期的效果。

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（作者單位：山東服裝職業學院）